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用生活理念构建英语教学的课堂
发布时间：2014-03-08
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来源：本站原创
录入者：huanglixia
用生活理念构建英语教学的课堂 ---听朱玉娟<<The English Club>>一课有感 横林实验小学 黄丽霞 陶行知先生提倡“生活化教育”。杜威也说“教育即生活、即生长，即经验改造。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了表达和交流。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，学生学英语一定要与生活相结合。六月十日朱玉娟老师就“生活化”这一课题上了一堂生动的研讨课。 一、 Warming—up 营造快乐情境 在上课的一开始，朱老师先出示学生喜闻乐见的“chant”，生活化的课堂教学情境，不但让学生感到亲切、自然、充满人情味，而且能使他们适应生活、获得经验、得到发展，更重要的是学生们容易接受，降低了学生学英语的难度。 二、 Presentation 创设活动情境 课前，朱老师以教材为依托，寻找教材与生活的结合点与切入点，充分利用和挖掘教材中的生活化素材，从学生的生活实际和兴趣爱好出发，努力创设真实的语言环境，让学生在课堂上进行真实的语言交流。如在教授“the same country/city”和“fifferent countries/cities”,为了让学生能熟练掌握这个知识点，朱老师不是死搬教条，教知识点，而是由学生所熟悉的生活人物入手,出示了几张学生喜爱的体育明星刘翔和姚明的照片，以此为切入点，教授same, different这两个单词，以及这两个单词所涉及到的词组之间的区别。这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。 三、Practice,引入交际情境 “采取活动途径，倡导体验参与”是英语课程标准的基本理念之一。英语《新课程标准》明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，这就要求我们结合学生的生活经验和已有的语言知识来设计富有趣味性、科学性的英语活动。因此，教师要精心设计课堂教学活动，力求拉近教材与现实生活的距离，模拟真实的生活，让学生在课堂中动起来，让课堂活起来。在复习时，朱老师采用了听猜游戏法来巩固句型.如，教师假扮一个外国游客，口中只说各个国家的“你好！”的打招呼的语言，要让学生猜猜他/她是来自于哪个国家的人，说的是哪国的语言。用听猜游戏的形式来巩固使用语言点do you speak..?这样一来学生的学习热情很高，个个踊跃欲试，在猜的过程中练习的不亦乐乎，课堂气氛一下子调动了起来。在生活化的英语课堂教学实践中，源于真实生活的话题都能引起学生的共鸣，因此教师应所以，在教学过程中，需要我们视情况改编教材，激活教材，超越教材。 四、Homework, 体验生活情境 生活中处处有英语，英语作业应该是活泼多样的。我们应该从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，创新作业类型，把学习的自由与空间还给学生，使学生通过亲身参与体验实践，使自己的英语知识逐渐“沸腾”起来。以作业为桥梁，寻找英语和生活的扩展点，因此最后朱老师布置了让学生当2008年奥运会志愿者这样一个作业，让学生用自己学到语言介绍自己的家乡和国家。在语言操练过程中，教师引导学生结合语言点谈谈自己、说说家庭、聊聊朋友、畅谈生活中的所见所闻所想，使学生有话想说、有话可说，学习到生活化的语言。 英语教学必须基于学生生活，基于具体的课堂中的情境。它是生活的缩影，是生活的放大镜。让学生于境中学、于境中用。情境，让英语课堂多姿多彩，当课堂上流淌着清新的生活之源，充盈着孩子们的幸福生活时，我们的孩子会在英语生活这片广阔的天空中自由翱翔。用生活理念构建英语教学的课堂。 |
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