一、网络对教学改革的推动作用

　　1、网络促进教与学的改革

　　网络切入教育领域，改变过去那种”一支粉笔、一块黑板、一本教材、一根教鞭和教师’一言堂’”等落后的教学形式和方法。网络的切入，极大地丰富了教学内容，为教学增添了几分现代气息，向教育现代化迈出一大步。由于网络具有强大的传播功能，传播信息多样性和自动性，促进了教和学的变革。

　　①教学方式的改革：计算机网络既能进行集体协作性教学，又能进行个别化教学，丰富的教学内容和灵活的学习方法，使教学形式多元化。由于计算机可以提供逼真的教学效果，使枯燥抽象的学习内容变得富有趣味性和吸引力，优化了教学过程。

　　②学习方式的改革：学生由过去的”被动学习”转变为”主动探求”。采用计算机网络的图文交互操作方式进行教学，可以把学生的各种感觉器官调动起来，让学生全方位参与学习，充分发挥学生学习的主动性，提高了学习效率，减轻了学生负担，全面提高学生自身的素质，从而促进教学改革，提高教学质量。

　　2、计算机网络促进课堂结构的改革

　　信息的开放性又是计算机网络鲜明的特点，服务器上所有的信息都是开放的，为学生提供了一个良好的学习环境，学生可随时调用自己所需的学习资料，丰富学习内容。在教学过程中，学生如果有些问题难以解决，可以通过网络向教师发问，教师通过网络对话把实际问题向发问的学生作解释，学生之间也可以通过网络互相讨论遇到的学习上的问题，从而增强学习的灵活性和能动性。这种新的学习模式结束了以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的课堂教学结构模式。

　　3、计算机网络促进了教学内容和目标的改革

现代的教学内容要着眼于培养新型的社会急需人才，而计算机知识和技术技能的掌握已成为未来人才素质结构的重要组成部分。因此，计算机不但是”教”的工具，也是”学”的工具，而掌握与应用计算机不仅是对现代教师基本素质的要求，也是对学生作出了适度的要求，这无疑对教学内容和教学目标提出了新的课题。

　　4、计算机网络促进教学观念和教学思想的改革

　　在以往的教学过程中，教师扮演的是知识传播者的角色，而今天计算机切入教学领域后，教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者。计算机技术的发展和应用，要求教师更新教育观念，树立新的教育观和人才观，充分利用网上丰富的资源培养开拓型、综合型、应用型人才。

　　5、计算机网络促进教学环境的改革

开展计算机网络教学，对教学环境提出了较高的要求。计算机网络的建设是一项投资相当大的项目，并且是发展比较快的一种媒体。为了给教学提供良好教学环境，学校要加大力度进行计算机网络建设，积极跟踪教育技术发展趋势，及时更新设备，促进教学环境的整体优化。

二、如何提高师生网络应用水平

　　随着网络日益改变着教育模式，可以预见，未来的学校是一个复合的网络中心，而教师和学生作为学校里面的主角，就必须具有一定的网络应用水平。为了适应今后的教学要求，教师和学生都应该不断地提高自身应用网络的水平。

　　1、转变师生的观念

　　观念的更新是首要而且是最困难的问题。因为思想是行动的先导，而传统的观念在人们头脑中又根深蒂固。

当前，许多中小学教师，面对网络有三种不同的错误认识：一是认为再发展下去，网络有可能代替自己，表现出无奈；二是认为网络产品是高科技产品，自己驾驭不了，表现出无所作为；三是认为网络只是一种娱乐方式，对教学无任何影响，表现出无所谓的态度。当前，这三种观念直接影响着中小学利用网络的效果。而在学生眼里，网络可能只是一个很时髦的名词，一种很新潮的消遣娱乐方式，它的作用无非是玩玩游戏、聊聊天、交网友等等，有的学生甚至沉迷于此，而网络具有的教育功能往往会被他们所忽略。

　　随着网络应用的范围不断扩大，教师必须认识到，自己的中心地位在动摇，教师角色将由教学中的主讲人转变为学生学习中的指导者。网络提供的信息不论是在质，还是在量方面都将优于教师。教师要跟得上教学的步伐，在观念上应做好迎接网络深入发展的思想准备，并积极学习现代教育技术理论。

　　传统教学方式导致学生总是处在一个被动的地位上，学生长久以来形成的观念就是新知识等老师来教，有什么不懂的问题只能问老师，不会利用网络为我们提供的丰富资源。学生是学习的主体，学生的观念在很大程度上影响着教学效果，有人这样说：“在学习网络里，每个学习者既可以是学生，也可以同时是其他学习者的老师。或者说，在网络世界里，已经没有了学生和老师的区分。每个学习者都具有多重的身份，他既是知识和信息的求学者，又可以是知识与信息的提供者与分享者。”学生应纠正以往错误的学习观念，积极主动地带着问题去学习、去探索。有效地利用网络，可以让学生由被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背到带着任务解决实际问题，从按部就班学习到自定步调学习。

2、创造一个良好的网络环境

　　许多国家把对师资进行信息化培训看作是教育成功的制高点，因而纷纷加大在这方面的工作和投入。例如，英国政府于1997年提供100万英镑为中小学教师配备计算机以及联结信息高速公路的中小学课程软件。1998年拨款10200万英镑，1999年拨款10500万英镑用于训练所有教师使用互联网。另外，IBM免费培训了部分地区的教师。

计算机网络要得到最有效的利用，首先要有相应的硬件设备及软件，这是发展网络的物质基础，这些都需要巨大的资金投入，因而需要多方筹措资金，增加投资。良好的软、硬件设备才能创造出一个良好的网络环境。我校校园网由一台 COMPAQ PROLIANT 3000、两台COMPAQ PROLIANT 1600、一台Dell PowerEdge 1300 高配置服务器组成，分别提供图书馆信息检索、校园管理、视频广播、视频点播、校内Web等服务，几大系统通过一台3COM 100M快速交换机进行交换，还装备了Cisco 2509路由器。网络主干线均采用 100兆传输设备，楼与楼之间较长的连接采用光纤传输设备，整个网络系统全部采用数字化传输，并于2001年5月份开通了光纤宽带网。学生机房有三间，并且教室都配备有计算机，都可以方便地上因特网。

3、提高师生的计算机操作能力。

　　网络离不开计算机，要利用网络资源，就应该掌握计算机的基本操作。我校在1999年建成数字化校园网，当时，大部分教师接触计算机的机会比较少，对计算机的操作不是很熟练，为了使校园网能够充分地利用起来，学校组织了几期集中培训，针对教师这种职业的特点，从计算机基本操作到办公软件、从课件制作到网页制作，进行了一次系统的、有效的培训。目前，我校教师基本能够熟练使用计算机。同时，学校在初、高中部都开设了计算机课程，要求初中学生能够熟练地使用Windows操作系统，高中学生能够编程和网页制作，每个班级都要有本班的网页，并且在网上进行“最佳网页”的评选活动，每年组织学生参加晋江市举行的“中国电信杯”中学生计算机竞赛。

4、提高师生的网络操作能力。

　　①学会网络的基本服务功能

　　网络的基本服务功能就是：人际间的信息交互服务和获取/分享信息的服务。网络所提供的人际间信息交互服务功能使得在相同或不同时间且不同地点的个体之间的动态信息交流成为现实。而对于信息服务来说，网络的主要功能在于能否让许多人在网上自由获得信息资源和分享信息。

　　网络的基本服务和技术工具是实现网络教育的基础，对于教师和学生来说，最基本的目标就是要获得使用这些工具和软件的能力和技能。

②学会获取网上信息

　　网络上包含各种类型的信息，网络的最大优点是可以实现资源共享，要如何获取或分享的信息，这就要求使用者要学会如何浏览网页、下载信息以及发布信息。

　　因特网上有丰富的学习资源，但网上也有色情、暴力甚至于陷阱等不利于中小学学生学习的因素，这就要求学生有较高的自律水平才能保证教育向着积极的方向发展。教师要不断地在思想、审美、文化等多层面地对学生进行指导，提高学生的自律水平，引导学生正确使用网络资源。

③学会分析网上信息和知识

　　网络作为学习资源的一种来源，为师生提供了无比丰富的信息，但在信息论中也有一条著名的公理：信息多了等于没有信息。为了能够在最短时间内获取到所需要的信息，提高学习、工作效率，在上网之前，应根据学习目标的要求和自己学习水平等因素，明确所要搜索的信息内容要点。对于已搜索到的内容，要先剔除重复的、过时的，再评价剩余的内容是否是可靠的、详尽的和最流行的。对于搜集和选择的信息，在理解的基础上进行仔细的研究和推敲，形成自己的观点，而不是单纯地产生一种“从众心理”，人云亦云，随波逐流，甚至是趋炎附势。所以，对信息的批判，实际上就是用自己的大脑思考。这点也是生成信息和创新信息的必要前提。

④学会网上合作

　　网络使分布式处理成为可能，这就要求在进行合作时，要注意以下几个因素：第一，能熟练地使用网络工具与其他人进行交互；第二，能正确对待合作过程中共同创造的成果；第三，适应网上的情感交流，正确理解人际间的网络传播途径；第四，对小组的成员充满感情，并富有责任感，积极帮助合作对象；第五，能够听从和正确评价其他小组成员的建议和评头论足；第六，尽可能地保证在合作的最后限期内完成共同的任务，重视时间的限制；第七，发展个人的调解能力，尽量避免可能发生的冲突，对于已发生的要朝积极方向解决。

随着网络技术的发展，网络设施成本的下降，网络必将成为教学的一个重要手段，它将成为教师的劳动工具，学生的学习工具，很难想象，一个缺少网络应用能力的人在网络时代如何生存。我们应该从现在开始，充分利用现有的条件，尽快、尽好地掌握网络这种教与学的手段。