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善用多媒体，活上英语课
发布时间：2014-03-08
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来源：本站原创
录入者：朱玉娟
| 一． 创设语言情景，激发兴趣和求知欲 新的英语课程标准特别强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。传统的英语教学通常在课堂上进行，除了有限的几本课堂教学教材外，几乎很少有接触外语的机会和场所。多媒体教学最大优势是它的直观形象性。在课堂教学中，充分利用多媒体计算机化静为动，把语言运用的情景展现在学生的面前，让学生目观其行，耳闻其声，是图像文字声音有机融合，整体表现。这种具体场景的创设能够激发学生的学习兴趣，使他们有厌学为喜学，加速认知活动，提高学习效率例如牛津英语二年级教材Christmas一课时，书本内容十分简单只有两句Put the star on the tree,Put the present under the tree.如果仅按书本内容教的话，这一堂课就显的单调枯燥，学生也回失去学习兴趣。而利用多媒体，教师从深受小朋友喜爱的“蓝猫”因为肚子饿了而哭的画面，要求学生点击画面中的各种食物并同时说出句子：“Put the …. in his mouth.”然后设计了搬运工搬运东西入仓库等场景。这样不仅让学生反复操练了的句型也大大地增加了词语的输入量。很多单词都是书本中没有出现的学生以前没有接触过，但由于是在学生喜欢的情景中，加上教师有效的引导，因此学起来很带劲，获得了事半功倍的效果。 二． 动静结合，化难为易 多媒体教学符合学生的记忆特点采用学生的记忆特点声、点、光等技术，动态效果独特，如动画模拟、图片串联、问题显示等，通过画面展示、切换、停顿、闪烁、变化、组和、重复等步骤，给学生强烈的视觉和听觉刺激，在头脑中留下深刻的印象，使教学点简单化。如，教学生一些不常见事物的名称，或运动项目、动作等。通过画面让学生直接用英语感知，减少翻译的中间过程。在牛津版英语3A教学完之后，对学生的学习情况进行一个综合的训练。如果一味的朗读与默写回让学生失去热情。如果能利用多媒体Power point做成闯关游戏，会大大激发学生学习的热情。 1．第一张幻灯片画面是一条森林大道，让一条哭着的小狗从右侧缓慢走入，然后狗的上方出现标注“where’s my home ? Help me !”在画面左下方有“ok”一词，点击“ok”便起接到第一关。 2．第一关：出现两条岔路。一条路的路标画着铅笔，另一条是钢笔。画外音：铅笔，点击铅笔可进入下一关，否则点到钢笔是会走到绝路，是高大的峭壁，点“返回”回到第一关。 第二关：出现两座桥，桥上分别写着3+4=？ 8-6=？ 画外音：two。 第三关：出现三个山洞，洞口分别站着猫、猴、大象、老虎。画外音：monkey。 第四关；出现岔路，分别2棵树，树上分别是苹果，梨。画外音：apple。 按照这个思路可以设置更多的关口，选错都会到绝路上。最后一张是小狗Bobby高兴地回到家“Thank you Goodbye”的音乐中结束。这个游戏简单有趣，及易操作，目的就是让学生在游戏实践中复习巩固所学的英文名称。学生对此练习充满了热情，白玩不厌。教师可以根据实际情况对游戏进行及时的调整。 三． 缩短时间，扩大教学容量，优化教学过程 运用多媒体进行教学，教师在课前将所需板书、板画、作业等内容制成课件，在教学中展示出来，就节省了板书的时间，能在相同的时间内呈现更多的知识，开阔学生的视野。扩大课堂信息容量。充分教材内容，发挥学生的主体作用。如教学中自己选择用鼠标链界知识点。通过Powerpoint，将主要内容呈现给学生，使学生整体把握知识，利用声像资料问创设真实的语言环境，通过复述，替换、翻译等练习形式训练学生，通过电子交流小组活动形式创设相对真实的语言学习气氛，使学生全方位多感官地接受语言信息，在充分发挥各自学习优势的同时拓宽学习的渠道和方法，祢补个人学习中不足和缺陷。在片的教研活动中，横山桥的一位老师上了一堂网络课。牛津英语6A的Holidays，由于课本上对国外的节日Christmas\ Halloween \Easter 介绍的比较简单，学生对此也很陌生。于是老师利用网络广大的资源库，在老师有目的的整理之后让学生自己来学习各个节日，其中配以音标的注明和文章的朗读还有相关的图片，学生带着问题阅读，各个水平的学生都有所得，最后还有相关的趣味练习。学生在宽松快乐的环境中接受了大量的知识。最后有老师在黑板上列出突出重点的表格，简单明了，得到了良好的教学效果。 四． 利用真实材料，培养跨文化交际能力 学习一种语言，必须了解这种语言文化。利用真实材料进行语言文化输入，让学生在分析挖掘其风俗习惯，人际关系，价值观念，交际手段等文化内涵的过程中，增强对目的语言文化的感性认识，培养文化敏感性，提高文化交际功能。在文化教学的实践中利用多媒体手段对比中西文化的差异，探索语言与文化的关系如：利用幻灯片或投影仪展示服饰，饮食，建筑文化，利用影片节选，CD光盘介绍人生礼仪，节日庆典，交际民俗，网上下载信息为教学提供背景知识，引导学生分析电视节目等。如此多维度多渠道地进行文化信息输入，是学生身临其境地感受英语文化，体会中西文化差异，形成一定的心理认同趋势，从而正确阐释英语文化内涵，恰当地进行跨文化交际。 总之英语教学是门艺术，英语教学的手段是丰富多样的，如果能够恰到好处的利用好多媒体这一种教学手段，必定能在我们的英语教学中起到画龙点睛的作用，能够让我们的英语课堂焕发出奇异而有魔力的光彩，让我们的学生爱上英语课。 |
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