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《小露珠》听课反思
发布时间：2014-03-08
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来源：本站原创
录入者：钱惠华
| 《小露珠》是一篇优美的童话，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美好。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。 今天，王丽珍老师在教学时，让学生反复有感情地朗读，并创设一种充满生命活力的教学情景，想象感悟文中所描绘的美的意境。 王丽珍老师在教学第二至五自然段时，先让学生自由读，首先点明这一部分的中心句：“小动物们都喜欢小露珠。”然后让学生细读，弄懂小动物们喜欢小露珠的原因。小青蛙赞美小露珠“像钻石那么闪亮”，蟋蟀赞美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶赞美小露珠“像珍珠那么圆润”，这三个比喻句形象地写出了小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”的特点。在教学时，王老师出示了钻石的彩色图片以及水晶、珍珠的实物，让学生摸一摸，看一看认识钻石的闪亮，水晶的透明，珍珠的圆润，丰富学生的感性认识。然后让学生结合课文插图学着小动物也来夸夸小露珠，指导学生感情朗读。王老师先让学生试读这三个比喻句，然后指名读，让学生评议，以其加深对小露珠的印象，体会小动物对小露珠的喜爱之情。起先有一个学生起来读，读得还可以，突出了“钻石”与“闪亮”这两个词，但不够喜爱。经过同学的评议，再试读了一次，果然进步了，尝试到了成功的喜悦。其他学生一听，纷纷起来朗读，一个比一个更有趣味。在这个基础上，王老师再让学生表演朗读，学生一个个读得有滋有味，兴致盎然。 课堂教学中，王老师的教学树立了教为学服务的意识，并根据教学内容和学生认知特点，巧妙运用“内因启动法”，在学生的学习过程中努力激发他们主动学习的情感意向 ，不断唤起学生的主体意识。在教学中王老师应尽可能给学生多一些思考时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始至终积极参与教学的全过程。 |
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