今天听了王春华老师的一节语文课《雾凇》。

首先，王老师从凇字为突破口，介绍雾凇是北方特有的奇景，从而引出了本文。

其次，利用媒体解决难点。由于雾凇离我们南方的学生生活较远，他们可能对此一点印象都没有，因此多媒体课件的应用恰到好处地解决了这一难题。在学习了一系列有关描写雾凇的成语后，王老师使用媒体出示了一幅幅精美的图片，展现了北国特有的冰雪风光。听着优美的音乐，欣赏着一幅幅图片，学生不由得发出了声声赞叹，惊叹大自然鬼斧神工的杰作，惊叹不同于南方特有的冰雕奇景。而后，王老师乘机追问学生刚才的画面你想到了哪些成语，学生有感而发，纷纷说出了很多词语，如冰天雪地、天寒地冻、冰冻三尺等等，激发了学生的语感。

其次，在教学中王老师以“读”为主线，落实了三“读”的语言实践过程。在教学活动中，将“读”的联系贯穿在整个过程，通过看一看、读一读、想一想、议一议等活动环节，学生由“读通课文——读懂课文——会读课文”，经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵的情感及道理。为了让学生读懂课文，教学中她采用了多种读的方法：

1、采用多媒体课件播放雾凇美景，边读边感悟。

2、自读质疑，讨论交流。

3、品词、品句，体会朗读。