这周举行网络课教学展示，各个学科都有展示。网络课？网络英语课？该是什么样子呢？习惯了在教室授课，设计情景导入、和学生一起编对话、朗读课文、完成练习……在冷冰冰的电脑前，又该如何完成这些教学内容、教学步骤呢？我能上吗？不行！肯定不行！还是看看别人是怎样把握课堂的，先学习学习吧。

带着种种疑惑，强烈的好奇，我走进了丁文敏老师执教的网络课堂。上的是四季变化，由提问导入：我们现在是秋天，你们喜欢什么季节（和平时课堂教学无异）。在电脑上统一看几幅图片，揭题：Changing seasons。（与平时课堂教学中使用课件或投影的效果一样）然后按季节分成四个小组上网学习，在网上学生可以了解到不同季节里典型的气候特征、动植物的特点、人们的穿着和经常做的事。学生可以带上耳机任意点击各栏目，听到相关的英语介绍，（相当于小组合作学习，书面阅读改为电子阅读和听力训练），各组学生分别汇报交流学习效果，描述介绍四季特征,做相关练习。这时时间已过半，该是巩固延伸阶段了，丁老师又利用网站向学生介绍了世界各国在同一时间却处在不同季节，这一地理知识，举了澳大利亚、日本等国家为例子进行比较。最后，假设一个情境：老师想去旅游，请学生综合本堂课所学知识，给老师提供一些建议（几月份适合去哪儿，那儿正是什么季节，天气怎样，需要穿什么衣服等等）。

走出课堂，我的第一感觉是累！我们的教师得花多少时间准备，建设这样一个网站，靠个人的力量能完成吗？我是绝对没这个能力的。上课时学生徜徉于精美的网页，优美的音乐，可爱的动画，又不能留恋往返，得时时提醒自己完成学习任务，做到说停就停，回到现实的课堂，回答老师的提问。可他们毕竟是孩子啊，老师又要使出浑身解数来吸引、及时转移学生的注意力，去完成教学任务。       第二个感觉就是太难了，或者说这堂课的定位很高。我觉得这应该是解决了词汇、语法之后（至少上了两课时），进行的口语课或是拓展课。对学生的要求也是很高的，最基本的要求是学生能熟练操作电脑，并且能有相当水平的英语语言素质，口语表达能力、英语逻辑思维能力也要强。对上课教师更是高难度“动作”，自身专业素质过硬不提，对电脑也得非常精通，能处理随时可能发生的故障，还要把握好节奏……

当然，我也看到学生在网上畅游，那种热情是平常课堂中很少见的，网站提供的学习资源真的很丰富，信息容量大，的确拓宽了学生的知识面，开阔了视野，提高了学习能力。

最后我认为，网络课，网络英语课，并不“平易近人”。走进日常的课堂教学很难，每门学科都有自身的特点，比如英语，它本质上就是语言课。或者说网络课它只适于某些学科、部分题材、部分学生的教学。如果是为网络而网络，就太……

这可能只是我一个“后进”者、“畏怕”电脑者最后的辩驳吧。“存在即合理”，这可能也是教育现代化的必经之路吧，适者生存，那我就只能迎接挑战，迎头赶上了。