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Unit 7 At Christmas (6A)
发布时间：2014-03-08
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来源：本站原创
录入者：missding
| 通 知 经研究，决定于12月19日,开展国家级十一.五课题的研讨课 活动安排如下： 第一节课：夏玉洁 6A Unit 7 At Christmas 第二节课：说课，评课，议课。 课题组 2006-12-17 Unit 7 At Christmas (6A) 横林实验小学 夏玉洁 一、 教学内容 《牛津小学英语》6A Unit 7 ( Part B and Part C ) 二、 教学目标 1 能正确地听、说、读、写单词yours , mine , hers , his 。 2 能正确地听、说、读、单词comb , mirror , hairdryer , watch , calculator , teapot , wallet , skateboard 。 3 能正确地听、说、读、写句型 Whose…is it / are they ? It’s / They’re…’s . It’s / They’re mine / yours / his / hers . 4 能正确地听、说、读句型 Who is it / are they from ? It’s / They’re from …. 5 能运用本课所学语言谈论物品的归属。 三、 教学重点 能正确地听、说、读、写句型。 四、 教学难点 名词性物主代词在对话中的运用。 五、 教学过程 Step1、Free talk T : What day is it today ? S1 : It’s Friday . T : Can you spell it ? S2 : Yes , I can .F-r-i-d-a-y, Friday . T : What date is it today ? S3 : It’s the 17th of November. T: What date was yesterday? What did you do yesterday? Step2、Presentation (1) T : When’s Christmas Day ?Do you like it? Last Christmas Day I got many presents .Look , they are on the desk . What’s in it ? Do you know ? S : No . T : OK ! Let’s open and have a look .This is a comb . Who can spell it ? ( Teach the word “ comb ” . ) T : This is my comb . It’s mine . T : Is this a comb ? S : No . T : It’s a mirror .( Teach the word “ mirror ”.) Whose mirror is it?It’s my mirror . It’s mine .You can say “It’s yours . ” ( Teach the word “ mine ” ,“ yours ”.) (2) T : Last Christmas Day I got these presents .They’re mine .And my family got presents ,too.They are under the desk . They aren’t mine .They’re my grandfather’s , my grandmother’s,my father’s ,my mother’s and my little brother’s .What are they? T : ( Teach the word “ teapot ” .)Is this teapot mine ? Is this yours ? Whose teapot is it ? S1 : It’s your grandfather’s . T : Yes . The teapot is my grandfather’s , It’s his . ( Teach the word “his”.) ( 按以上方法教学wallet, skateboard ,hers ,hairdryer , watch , calculator.注意教给学生合成词的记忆方法。) (3) T :So many presents ,let’s review.This … is …’s.It’s mine / yours / his / hers . Do you remember? Now two students in a group ask and answer.Whose…is it ? It’s … Who is it / are they from ? It’s / They’re from …. (4) Games T :Let’s play a game “ Listen , say and act ” , OK ? Step3、Practice Do you have presents?Introduce them to us. Step4、 Drill Work in groups,talk something about your classmate’s presents . T : Whose … is it ? S1 : It’s …’s . It’s …. T : … , Is it yours ? S2 : Yes . It’s mine . Step5、 Homework Copy the new words . Unit 7 At Christmas (6A) 教学反思 横林实验小学 夏玉洁 今天这节课是第七单元的第一教时。在此之前，我已经预先让学生对本单元进行了整体预习，对于两种物主代词的变化已经有一些了解。本节课的重点是八个生活用品单词的学习，还有一个比较重要的句型Whose…is it / are they ?It’s / They’re…’s . It’s / They’re mine / yours / his / hers . 也就是名词性物主代词的运用。我创设了一个学生喜闻乐见的场景——谈论圣诞礼物，整节课贯穿了谈论圣诞礼物的归属这一主线。首先我告诉学生去年圣诞节自己收到了很多礼物，它们都在这个包里，你们想知道吗？激发起学生强烈的好奇心，我依次从包里拿出实物，在情景中逐一教授了八个新单词，在教学单词的过程中插入句子和对话的练习，又根据对话实际，适时用以前学过的句型“What colour is it?” “What’s in the box?” “Do you like it?”进行巩固，循环往复，真正做到词不离句，句不离景。 在单词的教学中，由于本课单词长，难记忆，我尽量用实物教学，。我还发现，在本课8个单词中，有4个是合成词，是由两个或三个以前学过的短单词组合而成，我就有意识地提醒学生，教给学生记忆的方法。如hairdryer---haie+dry+er。 在引导学生谈论物品的归属时，还有意识地提醒学生，不同的人要选择不同的礼物。我还能为下一课时课文教学做好铺垫，围绕课文内容，为课文中出现的每个人选好合适的礼物，有效地降低了下一课时的难度。 听了张红林老师在实验班的课，我发现他们的课堂节奏快，学生每堂课的训练量大，我班学生上课如果全用英语，我只能慢慢说，训练的量明显不足。这是我在今后的教学中需要重视的问题，要注重学生的听说英语的能力。 评课议课： 张红林: 学生此节课动手又动脑，加上还有课件的辅助，从而使学生的兴趣和积极性得到了很好的调动，师生之间得到了很好的交流和沟通，因此学习的氛围相当不错，学习的效率变得很高。此外，一些适当的课外拓展既是对学生知识的一种补充，又扩大了学生的知识面，生活与实际紧密结合，使学生知道生活中处处都有知识。 丁文敏: 课堂上诗歌的运用,游戏的运用,结合生活的实际给学生创设了良好的英语环境.听说读写的结合面面俱到. 注意归纳发音帮助学生学习语音. 注重学生语言的综合运用能力,让学生在玩中学,学中玩. 秦波： 教师的素质很好，发音标准到位。上课的节奏紧凑，与学生的配合默契。本课很好地体现了多媒体的优势，充分应用多媒体技术以辅助教学，能给学生创设良好的语言环境。拓展到位，学生的操练有效，学习的知识扎实有效。 许荣梅： 传统的英语教学理论，总是趋于把教学过程看成是一个教师――学生的线性单向的简单过程，教师是整个教学过程的主体，是惟一的信息源，而学生则是客体，是被动的信息接受者，教师授课的基本形式是：讲解、练习、提问、得到反馈，根据评价结果确定是重复讲解、重复练习还是结束教学。有了多媒体以后，学生在同计算机进行人机交流时，可以提出具有启发性的问题，唤起学生思考愿望，不断思考、探讨、快速呈现、快速练习、快速反馈等，这样，教学节奏加快，效率提高。 黄丽霞： 运用小的诗歌对新授进行及时的巩固，教师能用丰富的体态语调动学生学习的积极性。多媒体教学通过把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方法，使英语课“费时较多，收效较低”的现象得到极大的改观。 |
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