4A Unit 9 What’s the matter？(1)- 听课评课- 常州市武进区横林实验小学

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4A Unit 9 What’s the matter？(1)

发布时间：2014-03-08 点击：来源：本站原创录入者：missding

通知
经研究，决定于本周四（11月29日）,开展国家级十一.五课题的三堂研讨课, 也是区级英语生活化课题的三堂研讨课.活动安排如下：

    第一节课：朱玉娟 3A Unit 11  a boy and a girl

    第二节课：黄丽霞 4A Unit 9  What’s the matter

    第三节课：秦  波 5A Unit 8  a camping trip

    第四节课：说课，评课，议课。

    请各校派1—2名英语老师于上午8：00到横林实验小学参加活动。

                                                     横林实验小学
                                              2007-11-28

4A Unit 9  What’s the matter？(1)
           武进区横林实验小学黄丽霞
一、教材分析
    本课的核心教学内容是“询问别人情况”。本单元结合句型What’s the matter ? I’m …集中教学表示感觉的形容词hot,cold,hungry,thirsty，tired 和ill, .

二、教学目标：
1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词hot, cold, hungry, thirsty, ill,tired .
2．听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter? I’m …
3．能用贴切的形容词表述自己的感觉。
4．单词tired的读音要到位。

三、教学重、难点：
1．能听得懂、会说、会读，会拼写单词hot、 cold、 ill、 tired、hungry、 thirsty .
2．听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter ?I’m…
3．能用贴切的形容词表述自己的感觉。
4．单词tired的读音要到位。

四、教具准备：
师：生词卡片，课件,影音资料等，投影、磁带、录音机。
生：食品、饮料、服装、扇子等。
板书：
4A Unit 9  What’s the matter？
                                 cold
　What’s the matter?    I’m    hot
                                 hungry
                                 thirsty
Here’s a …… for you.    Thank you.

五、教学过程
（一）、导入
1．Send some sentences: (复习一下学过的英语谚语)
2．Free talk:
A. Watch the cartoon 《jingle bell》(让学生感受一下圣诞节的快乐的氛围)
B. After several days , Christmas will come , Do you remember, How to say 圣诞快乐？Merry Christmas, how to say新年快乐？Happy new year!
At Christmas we can eat, we can drink, we can sing and dance happily, At Christmas, we will be very happy. Oh, we are all happy bees.
（二）、新授
1.T: But now, there is a girl, is she happy? Let’s have a look.(图片逐张出示) OK?
Who’s she? She’s 卖火柴的小女孩。She is a little match girl, do you know her?　Do you know Andersen(安徒生), Danish writer?
Now, it is snowing, the poor little girl is walking at the long streets, She’s selling the matches. Is she happy? Let’s ask her.
Ss-T: Hi, little match girl, Are you happy?
The little match girl: NO, I’m not happy.
T: Is she happy?
Ss: No.
T: Why she is not happy, let’s ask her, OK?
What’s the matter?(幻灯出示句子)
强调读准：matter，指名读，同桌读，小组读，
What’s the matter ?the little match girl said: I’m cold.(幻灯出示)
2.出示单词卡片，新授单词cold
师做动作，让学生理解并跟做跟读。指名表演，表扬演得好的同学。
3.问每一桌的同学，What’s the matter?　Ask and answer, one by one.
4.Now , The little girl is very cold, let’s help her ,OK?
(help单词出示,逐个反复问)
You can give her something and  say: Here’s a ...for you.（幻灯出示）
多人次指名请学生说。T：What’s the matter?
             　　　 S: I’m (very) cold.
T: Here’s a …… for you.
S: Thank you.
5. T: Now, the little match girl wears coat, jacket and sweater,  so she’s not cold. Are you cold?
Ss: Yes.
T: OK, let’s play a game together OK? Now, stand up please, boys and girls!
Game: Let’s jump, jump and jump.
      Please jump eight times. Understand?
      Let’s jump ……times.
      Let’s run , run and run.
      Run fast. Run slowly.
Sit down, boys and girls. Now, I’m not cold, I’m hot.（出示单词）
师读，请生读，提示短音，can you act it out?师生共同表演读。
折解单词，拼读。
　Chant: Hot, hot, I’m not cold.
         Cold, cold, I’m not hot.
操练：What’s the matter?   I’m hot. Here’s a …for you.
Ask their classmates.
6.T: now, is she happy? Let me ask her.
  Ss-T: Hi, little match girl, are you happy?
  The little match girl:  No, I’m not happy. (幻灯出示)
　T: Why she is not happy? Let’s ask her.
  引导学生问：What’s the matter?
I’m hungry.
请生读,加入动作使生理解。指名学生表演读。
(单词卡片出示)折解单词，
7.Now,the little match girl is hungry. Who can help her?
(出示幻灯Here’s a ……for you .)
请学生填空，领读，反复操练。
11, Oh, the little match girl eats so much food, Now she’s not hungry, but she’s thirsty
(做动作，卡片出示)跟师读：
(卡片出示)How to pronounce　this word:　Thirty—thirsty.
　正音，指名读：
I’m thirsty, can you help me? Who can help me?
Ss:Here’s a…for you.
(三)、巩固
1.Today,we have learned four words.Let’s review these words.
逐一出示学过的单词，指名读，不熟的反复读，强化。
逐组提问，每组答一个：What’s the matter?
                      I’m …….
2.当然，如果问的是你我之外的另一个人或几个人，我们不要忘了人称的转换（幻灯片切换）。
　师边做手势边领读
3.There are some pictures, can you tell me , what’s the matter?
   (幻灯片出示，逐个提问，指名请学生回答)
长征：This is the long march. they are the red army. what’s the matter?
（hungry, thirsty, cold, hot,tired and ill）
师总结：They are hungry, thirsty, cold and tired.
引出：tired.出示单词领读正音
They are so tired , finally, many people are ill.
新授：ill
师总结：They are cold, hungry, thirsty, tired and ill, but they are heroes , is or no? Yes.
4. In those pictures, many people need help .if you want to help them, you can say: Here’s  …   for you.

四、活动强化。
1.Now ,boys and girls, are you tired? Let’s have a rest OK?
Let’s Listen to the music《We wish you a Merry Christmas》,if you are happy, clap your hands, please.
2.there is a word in this song, Wish(出示单词)愿望。You have many wishes, I think, Yes or no? At Christmas, if you make a wish（出示题目）, Santa Claus(出示圣诞老人) can I help you? Now ,let’s make a wish, OK?

3.(出示幻灯)let’s have a look.
Now,I’m Santa Claus, (自我演示)
Hi, boy/girl ,are you happy?
   No, I’m not happy.
   What’s the matter?
   I’m…….
   Make a wish, please.
   I wish I have ……
   Look, Here’s …… for you.
   Thank you. I’m happy now.
指名一位较好的学生演示
Now, boys and girls ,take out your food, drinks and clothes, according to these sentences, make some dialogues.
4.Work in groups.
5.Ask some students come to the front and act it.
五.Homework
1. 补充练习
2.copy the new words four times.

教学反思
   横林实验小学       黄丽霞
德国教育家芭斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂教学是对学生进行教育的主要阵地。教育实施者，不仅要让学生在课堂上学会知识，尤其要教他们会学知识，如何使英语课上得生动有趣，学生乐此不疲，并且养成自主学习的习惯，是任课教师面前亟待解决的问题。
首先，教师要有明确的教育教学目标。
1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词hot, cold, hungry, thirsty, ill,tired .
2．听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter? I’m …
3．能用贴切的形容词表述自己的感觉。
4．单词tired的读音要到位
其次，我围绕教学目标，利用多种教学方法展开教学。
一、    Singing(唱)
音乐是人类的通用的语言。歌唱更是儿童的天性，它具有不可取代的地位并有意想不到的效果。它是学生学习英语的好帮手，在小学英语教学中适当地运用音乐，可以大大减轻学生负担，真正保护学生学习英语的兴趣，使他们的学习具有活泼性，生动性，主动性，培养他们良好的学习习惯。因此在引入新授知识时，我利用歌曲《jingle bell》, 让学生感受一下圣诞节的快乐的氛围。欢快地旋律很快地把学生带入到一个英语的童话世界，让他们很快融入于英语课堂，也能为我下步所要引出的新知识作一个铺垫。
二、    Listening(听)
耳朵是人体最敏感用处最多的一个感觉器官，因此在外语教学中，培养儿童的听力是至关重要的第一步。每次上课时的Free Talk, 听录音回答问题和跟读这些能使学生在脑海中留下印象，听过数遍后已有了初步的感性认识，促使学生有要说的愿望，达到预期的目的。本课为了引出单词“hot”, 我还让学生们来做运动，来体会其含义。这样一方面激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂效率。
三、    Saying(说)
有些学生善于模仿，边听边模仿着说，这样的学生属于活泼好动型。抓住这一点，训练孩子多听多说。对于不怎么爱说有点张口难的学生，尽量多鼓励，多引导，营造集体氛围，让活泼的学生多带动，到能够模仿下来为至。在这教学中让学生戴上圣诞帽来进行句型的操练，并且使用自备的物品来进行表演，增强学生的表演欲，从而达到操练句型的目的。
最后，在教学中实行师生角色的互换，开发学生的自主学生的有能动性。
在教学中要以学生为中心，教师从“幕前”到“幕后”，学生由听众变成实际参与者，学生的思维处于兴奋和积极探讨状态之中，有助于激发学生持续的自我学习，开发学生的智力，并且提高了课堂自主学习的效率。
总之，我在传授知识的同时，精心设计了课堂教学的程序，采用了灵活多样的教学方法，使课堂气氛融洽。激发学生的学习兴趣，培养学生自主创新的学习能力，使学生成为课堂的主人。

评课：
丁文敏：不管是运动教学、情景教学、还是游戏教学，都离不开一个“动”字，让学生这个教学的主体在活动中主动学习。
秦波：在学生注意力容易分散的组织教学、操练巩固、复习等环节中运用这一方法效果最佳，而在新授环节中，则应引导学生静下心来仔细听音，认真模仿，打下良好的语音基础。
张红林：游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。
许荣梅：小学生好表现爱表演，表现钦强、很少害羞，情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。
朱玉娟：在这个游戏中，学生注意力高度集中，而且每次游戏结束时获胜的学生都会为自己的机灵而感到骄傲，一节其乐融融的英语课就此开始。
教学建议：
教师的语音教学应注意以旧知带新知，如hot教学，应先出示其它有关单词如dog , box.

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