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小课题研究大有可为
发布时间：2014-03-08
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来源：本站原创
录入者：xiaping
| 小课题研究以小见大，深入浅出，切合实际，立竿见影，与开展宏观或中观课题研究开展比较，这种研究难度较小，更容易操作并取得成功. 一、小课题研究有助于专业发展 1．开展小课题研究有利于教育理念的形成。教育理念是教育主体对于“教育应然”的理性认识和主观要求，它经常支配着教师的教育教学活动。教育理念属于理性认识，这种理性认识只有在感性认识的基础上才能形成，也只有通过实践才能得到检验。开展小课题研究，必然要有充分的依据，这个依据最根本的就是教育理念。开展小课题研究可以促使教师更清楚地意识并思考自己的教育理念，并自觉地选择更科学教育理念。 2．开展小课题研究有利于教育理论的学习和运用。小课题研究也是为了解决实践中的热点或难点问题。为了解决这些问题，教师必须学习相关的教育理论，并在理解的基础上，运用教育理论来分析和指导教学实践。这种学习是基于教师解决问题的需要而产生的，学习材料是自己选择的，学习所得理解深刻，又能灵活地运用，因而能有效地提高教师的理论水平。 3．开展小课题研究有利于消除对教育科研的神秘感。小学教师搞教育科研，直接目的和最终目的都是为了教育。开展小课题研究实际是在进行行动研究，这种研究获得成果可以马上应用到教学实践中去，具有最为显性的效果。这种研究具体实在，易于操作，运作起来困难较小，容易取得成功。 二、掌握要领有序开展小课题研究 1．选好课题 选题要注意以下几个问题。（1）研究课题要从自己的教育教学实践中来。研究是为了解决实践中遇到的一时难以解决的问题，选题切忌跟风盲从，见别人搞啥就搞啥，离开自己经营的土壤，架空种植，不可能有收获。（2）课题涉及的范围要小。课题只涉及一个学科，一个方面，一个环节；一种途径，一种策略，一种方法，等等。比如，可以是语文教学，可以是语文教学中阅读教学，可以是阅读教学中的句子教学，可以是句子教学中的长句子教学；可以是数学教学，可以是数学教学中的应用题教学，可以是应用题教学中的行程问题教学，可以是行程问题中某种类型问题的教学，等等。切忌求大求全，好高骛远。（3）课题涉及的内容自己比较熟悉的。研究需要的理论和实践资源，自己有一定的储备或者容易找到，这样研究起来不会感到十分困难。不宜跟风攀比，勉强去搞那些自己非常生疏的的课题。（4）课题要有一定的价值。一是要有实用性，有利于提高自己的教育教学水平，有利于推进教育教学改革；二是要有新颖性，课题是别人没有研究过的，或者研究是不够全面不够深入的，你的研究有可能超越他人，因而具有一定的启发性和指导性；三是要有普遍性。小课题研究的可能是某个具体的实际问题，但研究不能就事论事，必须以小见大，在具体问题中包含一般规律。也就是说课题虽然具体，但能够引伸出普遍原理来。 2．有序研究 开展研究要做好几项工作：（1）明确思路。研究正式展开之前，按理应有研究方案。但是正规的研究方案不仅有一定的格式，内容又比较繁杂，我们时间、经理力和经验不足，撰写起来非常吃力，为了省事，可以不写方案，只写一个研究思路即可。研究思路不一定很完整，也不一定十分清晰，但必须有几条路子，不然研究就无法起步。所谓思路除了概念、意义之外，主要是解决问题也就是进行教育教有改革的途径、策略和方法之类。比如有体育教师选定了“师生开发利用体育活动器具”的研究课题，实施的途径有两条：一条是利用器具，方法有二，一是利用非体育活动器具，二是增加原由体育活动器具的功能和用途。一条是开发器具，策略有：自做投掷类器具，自做玩耍类器具，自做跑跳类器具，自做体操类器具等。具体的方法有：利用废品，艺术化器具，动员家长和社会人士参与，等等。思路越明确，研究开展起来就越是顺利，越能取得成效。（2）掌握方法。以研究思路为凭借展开研究，具体方法是这样：对已有的认识，不够清晰的要多思考，并经常跟同事交流，听取各方面的意见，使之逐渐明晰起来，上升为理性的东西，并用小论文、教育故事、教育反思、教育随笔，教育心得等形式将其固定下来，作为阶段性研究成果。对那些已经想得比较清楚的途径、策略、方法之类，要在实践中应用检验完善，加以深化，还可以向他人推广，在更大的范围内检验其科学性和实用性。只有大方向没有具体内容的设想，要随时放在心上琢磨，在自己和同事的实践中注意观察，发现有用的东西，及时加以提炼形成清晰的认识。另外，原有的思路也可以补充和修改，根据已经变化的形式和认识，可以随时进行调整。在研究过程要注意积累与研究有关的有一定价值的资料，作为提炼研究成果的基本素材。 3．做好总结 小课题结题可以撰写研究成果报告，但考虑到小课题成果侧重于技术性，内容比较简单，写成研究报告不仅费是费力，而且有头大为尾小过度包装之嫌。所以通常以写论文为宜。关键是完整清晰地把研究成果表述出来，让人能够学，学得懂，用得上，用则有效。形式并不重要，重要的是内容。在结题阶段，研究者首先要对已经取得的成果从新来一番严格的审视，剔除那些不科学或不切实际的成分，补充不够完备的操作技术，不够清楚不够具体的操作要领，要使之更清楚更具体。此外，要整理与研究成果有密切关系的资料，以备推广应用者和评审鉴定者参考。 |
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