以教育叙事博客推进教师专业发展的区域化探索与实践

作者：邵秀蔚, 王彬彬, 李绍杰

摘要:信息技术在教育中的应用，使教师能够方便地通过网络进行知识更新，突破时空界限与同行、专家研讨交流，为教师自身的专业发展提供了条件和可能。淄博市在利用信息技术推进教师的专业发展意识和能力方面做了积极的探索和实践，使基于博客技术的教育叙事研究成为推进教师专业发展的有效方式和途径。
关键词:教师专业发展;教育叙事;博客

从理论上讲，教师专业发展的取向包含三个层面：一是学科专业知识和教育知识的广博精深和技能的熟练程度；二是基于教育教学实践的反思、认识和提高，是建立在对教师自身教学实践反思的基础上，特别是借助于教育理论观照下的案例解读，逐渐积累而成的富有个性的教育实践的见解与创意；三是教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
对于一位追求成功、善于反思的教师来说，每堂课都是一次全新的体验，要设置不同的情境，要面对学生的不同反应，教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的思考和创造。教育叙事就是对教师的日常行为背后所内隐的思想，教师的生活故事当中所蕴涵的理念进行研究。对于教育科研来说，这些从教师自身实践衍发的案例、思考和经验具有专业理论研究无可比拟的针对性、真实性和情境性。这些鲜活的案例胜过任何枯燥的理论和说教，是促进教师成长、丰富自我的宝贵资源。
淄博市是全国最早开展新课程的实验区，是全国首批信息技术教育实验区。在教师培训的过程中，淄博始终将教师自身的成长和发展放在首位，点燃教师内在的职业激情，使培训成为教师自我发展的需求，而非外力强加。信息技术技能培训和英特尔未来教育培训项目的实施全面提高了教师信息化环境下适应课程改革的能力，带来了教师队伍信息化发展的质的跨越。同时采取教师培训、课题研究、资源建设三位一体的推进策略，通过专家指导、行动实践、研讨交流、案例分析等形式，进行反思、交流、探讨，提高了科研的效益，教师的信息素养和信息技术与课程整合的能力大大增强。
一、活跃在教育改革中的淄博教育博客
从2003年9月份淄博教师建立起第一批教育博客，经过近一年的应用和推进，大批教师个人博客和学校博客群迅速建立起来，内容主要以教育叙事为主，这些教育博客互连互动，成为教师之间研讨、师生交流、家校沟通的阵地，有力地促进了教师的成长和发展。
1．个人教育博客
个人教育博客的内容多以教育叙事为主，有教学实践反思、教育知识管理、师生交流、家校沟通、学生作品等，同时也包含大量其他综合性的信息资源，如读书笔记、生活纪录、个人爱好等，每个老师的兴趣和侧重点各有不同，根据其内容主题的权重大致可以做以下分类：
（1） 教学反思类。透过发生在学生身上的事件、对学生教育方式的反思，更多关注学生的个性品格发展，关注学生的成长环境、教育教学事件对学生潜移默化的影响，如万杰朝阳学校魏发家老师的班主任日记（http://{域名已经过期}）。魏老师在谈到自己的成长时，说是博客让自己养成了一种思考的习惯，一种书写的习惯，促使自己对教育时时反思和对教育新理念的内化。
（2）学科教学类。学科的教案设计、课堂实践、教学后记、学科资源等，探讨本学科的教学内容、方法和模式，类似于学科教研网站，更侧重于教学的实践经验与反思。"阿国语文快乐吧"({域名已经过期})是沂源实验中学一位语文教师的教研博客，有学科研究、教学方法、美文欣赏、随感等几类内容，从自己的课堂教学、工作实际入手，在思考和积累中日渐丰硕繁芜，既是对自身教学的总结，也是学生学习的一个课外园地。"高中历史教师"（http://tianjw@{域名已经过期}）是一位历史老师对本学科教学的实践与思考，还有"共享困惑"等。
（3）教育管理类。许多校长、教育管理者用博客来记录自己教育管理工作的一些做法、思考和研究，在不断的实践和积累中，提高了对教育本质的认识和理解，提高了管理水平，同时也对一线教师开展校本教研起到了很好的示范带动作用。"菜园主人"博客涵盖了学习历程、学校管理、理性思索、师生故事、数字化、家教园地等丰富内容,并经常性地与本校教师、国内教育技术专家进行交流。"未来刚刚发生"（http://{域名已经过期}）也是优秀的教育管理博客。
（4）知识管理类。将博客作为知识、信息的积累和管理工具，如教育理论的前沿观点，教育科学的最新发展，对自身工作学习有益的信息资源，分门别类按照自己的体系进行集中储存，身处信息社会，这个结构化的知识仓库就是个人专业发展的加油站。如shaojie'blog( http://shaojie@{域名已经过期})。
（5）成长档案类。记录学生成长过程中的故事，建立更加人性化的新型师生交流互动平台。吴英宏老师在博客成长点滴文中充溢着对学生的关爱和期盼学生成才之情，在给学生带来动力的同时，相信这份美丽预言会给他的人生留下美好的记忆。"三四心桥"是武晓芬老师建立的家教日志，她悉心关注学生的每一点进步，从一次班会、一个调皮学生的"恶作剧"到一个好的学习习惯的养成，都记录在她的博客中，没有喝斥指责，有的是春风化雨般的真诚和理解。一位学生在老师的博客上留言，"希望您把我们成长中好的足迹留下来！ "这种学生成长档案记录对学生成长的作用是不可估量的，也是弥足珍贵的。
（6）家校沟通类。以教师的班级管理为主，记录学生在校的学习生活，建立起家长与教师沟通交流的桥梁。"花开的声音"是张宁老师关注孩子成长、关注心灵碰撞的真实记录，同时又成为她与学生、家长沟通的场所，在其中仿佛能倾听到花蕾开放的声音，嗅到沁人心脾的芬芳。
（7）课题研究类。以课题研究的实时档案和重要成果为主要内容。张店区湖田一小《传统文化与人文素养教育研究》课题组，建立了"诵读经典美文 传承中华文明"的博客，使之成为课题活动记录、教师研讨交流、研究成果展示的平台和阵地。
（8）文学创作类：以教师的文学作品和学生的学习生活日记、作文习作为主。张店三中秋枫文学社中师生的作品均以博客方式在网站中呈现。高新区实验小学的许多学生也创建了自己的博客。
教育博客以创建写作者的身份又可以分为教师博客、校长博客、教育管理者博客、学生博客等。
2.校园网站
随着一部分校长、教育管理者参与博客的创建和写作，教育博客开始从自组织形式向有组织、有管理、有评价的方式过渡，出现了一部分以博客技术构建的校园网站和校园博客群。
以博客技术构建校园网站，使所有教师、学生参与学校网站的建设，每个人都是网站的主人，而不仅仅是网管员负责校园信息的填充。张店（http://{域名已经过期}）在淄博市第一个利用博客技术构建起自己的学校网站，将教师的教育叙事、校园新闻、学生作品、学校论坛搭建在一个平台上，而教育叙事成为网站的主体，充分发挥每一个老师参与的积极性，并且学校也建立了相应的激励评价机制，对于促进教师的成长和专业发展起到了极大的推进作用。
3．校园博客群
在常见的以asp技术构建的校园网站上，增添博客功能模块，教师的博客在校园网上发布，形成校园博客群。如高新区南石小学、淄博师范附属小学、高青县实验小学的校园网站。学校鼓励老师用自己的教育故事反映自己的教科研心得、收获和成果，写成教育叙事报告。这种研究更实在，更切合教学实际，更具有参考与借鉴价值，而且大多数教师觉得写自己的教育故事与论文相比，更易下手，更有东西可写。
二、教育叙事博客对教师的影响
教育叙事博客正在被越来越多的人认可和接受，更多的学校和老师建立起自己的博客，教育博客跨越时空界限在网上相互交流，共同提高，在教师的成长发展成为教育改革强有力的声音和动力中起到了推波助澜的作用。淄博教师教育叙事研究的实践证明，教育叙事博客作为一种自发与组织相结合的形式，是一条推进教师专业发展的有效途径。
1．提高了教师的自我反思意识与能力
教育叙事博客是一个书写的过程，也是一个教师群体之间互动的过程，更是一个深化思考的过程，逐渐养成思考与研究的习惯的过程。优秀教师正是通过这样不断地实践、反思、再实践，来调整自己的工作方法和思路，适应外部环境，从而促进自身的专业发展。
2．有效地促进了校本教研
校园博客群搭建起一个虚拟的学校教研平台，在这个平台上，教师们从自身的教学实际出发书写自己的教育故事、心得体会、困惑与思考，同时博客的互动性使教师之间的相互学习、切磋、研讨交流更为有效，更为经常，有效促进了校本教研的开展。
3.使教师获得专业发展的动力
网络技术打破了人们交往的时空界限，教师可以通过博客站点与国内优秀教师、教育专家直接对话，得到专家的指导和同行的建议。教师在与外界交往的过程中不但开阔了视野，同时在探讨和鼓励中，自身价值也得到了认可，从而获得成长和发展的内在动力。
4．使行动研究成为教师成长的有效工具
可以说教育叙事博客既是一种行动研究过程，也是一份行动研究档案。人们用博客来记录自己身处其中的新闻事件，记录个人生活和思想体验，发表极具个人色彩的言论。通过这种以时间为坐标的轨迹记录，可以看到工作和研究的进程，又通过过程的分析，了解发生了什么变化，哪些因素导致了这种变化，变化的趋势和倾向性，这与教育科学研究的行动研究法是一致的。
5．提高了教师的生命质量
教师们在写作教育叙事博客的过程中，投入了很多的激情和精力，进行了深入广泛的思考，其深度探及教育的本质、生命的本质，其广度涉及自身的兴趣爱好，无所不包。在某种层面上，博客成为教师记录、思考、探究的精神家园，成为拷问自我、叙写心路历程的空间，教师作为一个有思想、有灵魂、有鲜活的生活气息的立体的人呈现出来。没有思考就没有进步，没有理性思考就是一个庸碌的停滞不前的人。在叙写的过程中，在不断反思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到了提升。
三、进一步发展的困惑与思考
教育叙事博客正在快速的成长和发展中，必将有力地推动教师的成长和专业发展。但在实践过程中，我们也意识到教育叙事博客的发展和应用还有很多值得探讨的问题。
1．目前教育叙事博客基本上还处于一种自发状态，参与的教师在庞大的教师队伍中还是很少的一部分，如何发动更多的教师参与，激起教师内在的发展的热情，还需要更深层次的思考。与此同时，在先行的教育博客们达到目前的状态之后，又进入一个新的平台期，今后的发展如何定位，应做怎样的引导。
2．教育叙事博客如何从自发到有组织有管理，教研部门和学校建立什么样的激励、评价机制，使其进一步与校本教研相结合，成为校本教研的一种创新模式，建立起一种长效的教师发展的内生长机制。
3．随着课程改革的进展，教师专业发展已经从学科知识教育知识的培训取向，转向教育教学实践反思取向，但一般的认识还是认为教师专业发展是个人的事，是教师个体努力的过程，专业发展的目的也是为了提高教师自我教育教学能力。教师专业化是一个大的命题，它有专门的培养制度和管理制度，如何将教师自发的专业发展需求和实践纳入到宏观的教师教育和管理制度里，尚需探讨。
4．采取相应的措施和方法，推进教师的专业发展，积极探索不同地区，不同学校，不同教师专业发展的教研模式