带着“爱”去了解学生

武进区横林实验小学     潘立

今天上课安排的教学内容是一年级美术课《我的好妈妈》，首先播放一首小朋友最熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》，接着启发孩子回忆妈妈如何疼我们如何爱我们的点点滴滴，如何把一生的爱倾注在我们身上，孩子们夸妈妈有说不完的话题，他们抢着回答问题，用稚嫩的语言和词汇来讲述妈妈，来赞扬妈妈，望着孩子们甜美的表情，预设的教学目的达到了，我满意地结束了讲课。孩子们迫不及待地开始埋首于纸间，用心地画着。

    本来这节课我以为会和平常一样，总结评价之后会伴着铃声而结束，一边走一边巡视指导，远远看见刘雨萧心不在焉地玩铅笔，我敲敲桌子提醒她；转了一圈居然发现角落里的那个不善言谈的小女孩始终没动笔，我有些生气地走过去，低声问“为什么不画？”她站起来低着头一声不响，我语气加重又连问了几遍，她眨着湿润的大眼睛看了我一眼，突然大声哭叫：“我不要画妈妈，不要画妈妈”，泪珠顺着孩子的脸庞滚落，孩子们都被惊呆了，所有的目光都注视着我，教室里顿时鸦雀无声，我气愤地责问：“别人都最喜欢妈妈，你为什么不画，还发这么大的脾气？”，旁边的一个小男孩高声嚷道：“老师，她没有妈妈，只有爸爸”。我的心一颤，望着泪花满脸的孩子，这才明白我无意中深深地伤害了一个孩子的心，多么可怜的孩子！我内疚得满眼噙泪，急忙转身搂住了她，蹲下身来, 轻声地安慰她；“孩子，别哭了，爸爸一定很爱你，没有妈妈，但还是有很多人在关心着你”。我又面向全班同学，“你们愿不愿意帮助她呀？”“愿意……”孩子天真的话语像一贴止痛药，立刻止住了小女孩的泪水。这时，旁边的李娜从怀中掏出一块手帕递到小女孩的面前，刘雨萧瞪着眼睛似有疑惑地看着我，我向她含笑地点了点头，她接过手帕抹了抹涨红的小脸。

我悬着的心终于落了下来，周围的孩子已经安静下来，继续画着自己的画，我知道今天的事在其他的孩子心里不会造成涟漪，但在眼前这个小女孩的心里却会掀起澎湃的巨浪。于是，我抚摸着女孩的头，对她说：“虽然你没有妈妈疼爱你，但爸爸却付出双倍的心血来爱你，你的同学、老师都是爱你的，想一想爸爸平时是怎样陪伴你的？白天辛苦地上班，晚上回家还要辅导你做作业，放假了还会带你去玩……”小雨萧的表情渐渐归于平静，眼中也已分明闪烁着快乐的影子。“老师给你布置一张特别的作业，，要你画《爸爸和孩子》好不好？”我笑着问。小女孩点了点头，拿起手中的笔，眨了眨有灵气的眼睛，开始在纸上描绘着……

新课程理念指导下的教师应尊重差异，善待差异，研究和了解差异形成的原因，注重与学生情感上的沟通与交流。我觉得上好这堂以人为本的美术课，重要是要带着“爱”去了解学生，从学生的实际出发，尤其是这种来自单亲家庭的孩子，我们应该倾注更多的细心和爱心，帮助他们幼小的心灵走出家庭的阴影，并切实做到以人为本。面向每一个学生，尊重学生，不妨给他们留一张特别的作业，激励他们同步前进，用爱去呵护孩子的心灵，使学生变得勇敢、智慧、充满信心，从而健康地成长。