用微笑打开心灵之门

武进区横林实验小学    戚秋月

微笑是最动人的语言，微笑是最美丽的容颜，微笑是人与人沟通的桥梁。谁不愿意和一个喜爱自己的老师相处？谁不希望得到别人的喜爱和认同？因此，对于我的学生，尤其是李志康，我决定用“微笑”的原则来打开他们“信任的窗口”。

每天早晨，当我精神焕发地来到教室，我总是主动地微笑着和同学们打招呼：“同学们早！”“老师早！”美好的一天在我们的问好声中开始了。每天看见李志康走进教室，我更是微笑着向他问早。刚开始，他有些受宠若惊，慢慢地他也能主动地微笑着和我打招呼。课间在楼梯上、过道里、花园边……我总是主动地跟他微笑着打招呼、交谈。逐渐地，他特别爱到我的讲台边来跟我说话。

在相互的接触中，我发现李志康是个聪明而个性极强的孩子，以自我为中心，缺乏宽容和忍让之心。无论是课上还是课间，有什么想法立即就要说，不注意时间和场合。有时因此扰乱课堂秩序，让教学活动无法正常进行。因此让老师和同学都很头痛。

我经常微笑着对他说：“你是个聪明的孩子，很有自己的想法。上课能积极回答问题是好事。如果你大声地讲跟上课无关的事情，影响同学们上课，这样就不好了。老师难免要批评、纠正你不良的行为。同学们就会对你有意见。”他听后点了点头，表示要改正。我知道这是一个比较曲折的过程。正如我所料，刚开始他有所改善，但后来又是老样子。于是我跟他私下约定：如果你是讲跟上课有关的问题，请举右手，如果心情很迫切把手举高一点。如果要讲跟上课无关的问题，请举左手，我们下课后立即讨论。这一招效果比较灵验，他上课情况大有改善。上课时，当他精彩地回答问题后，我对他说：“你真棒！”当看到他努力地克制自己不发脾气时，我走过去抚摸他的头，说：“有进步。”我总不忘记，脸上时时展开微笑。有时，他还是免不了要“触雷”，我就握着他的手，严肃地跟他讲清楚利害关系，直到他明白自己的错误，我的脸上才展现欣慰的微笑。运动会上，他为班级勇夺五分；期终考试，他的成绩有明显的进步。我的微笑更是灿烂。

一年半过去了，终于他的这个坏毛病改正好多了。他经常在日记中写道：“我喜欢戚老师的微笑，忘不了她的微笑。我希望自己时时能让老师微笑。”

人的影响力有三种：专长，指一个人具有的超出一般人的知识和技能；吸引力，指一个人在人际交往中使人产生的亲切感，还有一种是权利。其中对孩子影响最大的是亲切感。当孩子从你老师的眼神中感觉到鼓励，感觉到对他的喜爱，当他认为他就是老师心目中喜欢的学生，他就有一股无形的力量，快乐地完成学习任务，改正自己的缺点错误。小学生更是需要爱的阳光雨露。一个期望的眼神，一句鼓励的话语，一声貌似无意的表扬，一张展开的笑颜，轻拍肩膀时流露出的信任和关爱……微笑着，把关爱注入孩子的心田，我用这枚永不生锈的“钥匙”打开孩子的心灵之门。没有呵斥，没有责骂，淡淡的微笑溶解了可能引起的对立，我没有一味地采取冷峻的禁止和约束，而换了一个角度，运用了友善的鼓励和引导。