孩子犯了错怎么办

夏海燕

刚刚发下来的《班主任工作兵法》让我好好的去思考了一番。我不由自主地想到了前两天看到的一个小短片：“手机响了，是一个学生家长打来的。‘老师，这事你必须和我解释清楚，否则我告到你们校长那儿去……’家长的语气很不好。怎么回事？原来，今天他的孩子在在学校里打闹时，撞了一个同学头上一个包，被老师批评了几句。孩子受了“委屈”，回家后又哭又闹！孩子的理由是平时别人欺负了他，没有人跟他赔礼道歉，今天他打了别人老师竟批评了他；更让我哭笑不得的是他竟说我打了他！这孩子是父母的心肝宝贝，看到他那哭闹的样子，非常心疼，一听说老师打了他，生气极了，便找老师麻烦来了……”

看到这里，我不禁感慨起来，教育学生是要以表扬为主，正面引导，这是符合人的成长规律的。我们教师应当尊重学生，在今天的教育界，“赏识教育”“爱心教育”“激励教育”成了教育的亮点和主流选择。而与此同时，惩戒似乎成了我们教师最敏感和困惑的问题，加上媒体、家长、社会对这事的关注，我们在教育学生时慎之又慎，唯恐被扣上“体罚或变相体罚”的帽子。可是面对教育的现状，我们是不是应该深思一下呢？在教育学生时是不是只一昧地表扬孩子的优点：“你真棒！”“你做得真好！”当孩子犯了错误时，怕伤了孩子的自尊心，连一句批评的话也不能有？。

我反感体罚或变相体罚学生，这对孩子们幼小的心灵是一种相当在的伤害，对孩子的成长很不利。但是我认为，一个人的成长不可能是一帆风顺的，必然经历坎坎坷坷，在其成长的道路上，有时会误入岔道，走入歧途，最需要人去帮助，去训导，去惩戒。教育就是唤醒人，就是使人健康成长。一般来说，孩子犯了错误，恰恰是教育的最佳时机，此时，给予孩子们恰当的惩戒是可以的，而且也是必要的。

可是，在教育学生的过程中，如果教育惩戒的度没有把握好，就会适得其反，也就失去了教育的真正意义。有时惩戒就会变成体罚，就会伤害学生的身心健康，对于这样的教育惩戒我们真的应该大呼一声“狼来了”。那怎样的惩戒才不过度呢？我觉得我们教师要真正读懂惩戒，运用教师的大智慧，让惩戒成为一种教育艺术。教育惩戒是一把双刃剑，达到了一定的目的即可，不可求全责备。如果惩戒过了头就会变成体罚。我们在对学生进行惩戒时要充分考虑到孩子的承受能力，必须切实尊重和保证孩子的隐私权，同时教师对惩戒的过程要多一点监控，多一点反思。如果教师用几个耳光或罚款代替惩戒，让有偷窃错误的学生公开亮相等，这些惩戒教育方式都是不合分寸的，也是极容易引起学生反感的。

能被孩子接受的惩戒教育方式，必然是能针对学生实际、走入学生心灵的方式。而现实当中，我们的教育者习惯采取简单的“表象----惩罚”的教育方式，结果往往适得其反。教育者应该针对孩子不同的情况或不同性格作深层次的分析，找到学生犯错的原因，从对孩子负责、对孩子成长有利的角度去设计惩戒教育方式，力争实现对孩子错误的有效矫正和对孩子成长的真正促进。比如，同样是犯一种性质的错误，对缺乏耐心的孩子可以罚拼七巧板，对缺乏亲情的罚写一封家书，对不爱体育活动的罚跑步，对不爱阅读的罚朗读一篇课文等等。惩戒并不排斥肯定与表扬，教师要敢于打破成见，坚持就事论事，学生一旦有了进步就要加以褒扬，一旦有了进步就要及时肯定。如此就能加深对惩戒的印象，促使学生理解教师对实施惩戒的用心良苦，有利于惩戒作用的充分发挥。