足够的信任

横林实验小学    朱丽敏

清晨，教室里书声朗朗，学生们都在认真地读书。课代表把昨晚的家庭作业交给了我，并告诉我小D作业本没交。好家伙，小D，去年就让我头疼不已的班级头员大将，才开学第二天，就又不交作业了。回想去年，不知有多少个傍晚，我把自己关晚学，陪他补做家庭作业，我也不知打了多少个电话，让他的父母多给孩子一点关怀，帮着看看家庭作业，可除了几句“对不起”、“不好意思”以外，一切都没有改变。这不，开学才第二天，就又“涛声依旧”了，我简直有些心灰意冷了。

回到办公室，我坐在那儿生闷气，心里烦透了。批不进作业，备不进课，我随手拿起一本杂志，胡乱地翻了起来。突然，几个字映入了我的眼帘——“无声的教育艺术”，我不禁被吸引住了，便细细地看了起来。

这是一则教育故事，讲的是这么一件事：有一所学校，大厅的门被踢破了。那可怜的大门，自打安上的那天起，几乎就没有一天不挨踢的。学校总务处为此伤透了脑筋，他们曾想过种种办法，在门上也张贴过五花八门的警示：什么“请不要踢门”、“足下留情”、“我是门，我也怕疼”，诸如此类，多得不胜枚举。可是，都不顶用。大门破的那一天，总务主任找到校长：“干脆把门换成大铁门，这些孩子脚上不是长着牙吗？就让他们去啃啃那些铁家伙吧！”校长却笑着说：“放心吧，我已经定做了最坚固的门。”很快，新门装了上去，新装的大门似乎很有“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢了脚步。——那是一道玻璃门。

看完这则故事，我限入了深深的沉思。是啊，教育是一种无声的艺术，这种艺术，能让孩子在潜移默化中受到熏陶和教育。这种教育，捧出了一份足够的信任，把一个易碎的梦大胆地交到孩子们的手中，让学生自己去感悟爱与被爱，让他们自己去学会珍惜和呵护。你说，这新装的玻璃门怎能不坚固？

回想自己以前的教育方法，不禁让我汗颜。小D作业没交，他说他忘在家里了，对此，我都是怎么说的？我的回答无非是以下两种：①“真的忘在家里了？那就回去拿来让我证实一下。”②“怎么搞的，你总是把作业忘在家里，这已经是第几次了，赶快去重做一份！”这两种说法，都透出了我对他的不信任，所包含的情绪也是带有惩罚性质的，你说没带，我就将你一军——要么去带来，要么重写。我只顾着发泄自己的不满，却从未给过他信任和体谅，怪不得……我何不给以小D“足够的信任”试试？

想到这里，我有了处理这件事的方法。对，把小D找来！小D来了，依然是耷拉着脑袋，一副等着挨批的样子。

  “你的作业呢？”

  “忘在家里了。”依然是跟去年一样的说辞。

“这学期你又大了一岁，老师想，你的作业一定比以前做得更棒了，是吗？”

  他依旧低着头，没有回答我的问题。

“可惜今天老师看不到你的作业了。老师相信你明天一定会把这很棒的作业带来给老师看的，你说是吗？”

 小D抬起头来，眼睛里充满了疑惑。

“怎么，敢不敢跟老师拉个钩，明天一定记着把作业本带来？老师可是等着看你那棒棒的作业啊！”

小D使劲地点了点头。我伸出手和他的小手钩在了一起……

第二天一早，我走进办公室，一眼就看见我的办公桌上端端正正地放着小D的作业本，字迹出乎意料地整洁。看着这本作业，我明白，小D这次是真正地认识到自己的错误了。他一定能改好的，因为我对他又有了信心。

细细想来，得感谢那篇我无意中看到的文章，使我懂得了“信任”两字的重要。事例中，我向小D传达的信息是信任、体谅，而且暗示他，老师非常希望看到他“棒棒”的作业。孩子都是有自尊心的，他在老师的如此信任之下，回去以后肯定会“花不少心血”把作业补上的。

我们常用“像妈妈一样爱孩子”这句话来比喻教师这一职业的特殊性。其实，老师的爱应当比母爱更科学，更广博和无私。这种爱应能承受一切、接纳一切。我们都有这样的体会：当一个孩子犯了错被请进了办公室，他总会低着头，不敢用眼睛直视老师。这正是孩子对他的“过错”有了一定认识的表现，此时最重要的莫过于给他机会，让他感受到老师对他的信任。相信他下次能做好，是对学生最大的理解。我们常常在工作中因为缺少信任，不理解孩子们的一些行为，尤其是在孩子们的行为“妨碍”了我们所谓“正常”的工作时，我们往往不能容忍，在不知不觉中伤害了孩子。不妨，我们也可以像前面故事中的校长一样，给予学生“足够的信任”来试一试？

给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片草地，他们会让它繁花似锦；给学生一份信任，他们会感悟出人生的许多道理。教育若能达到“启迪心灵”的境界，足矣！