笑 容 绽 放 在 英 语 课 堂

武进区横林实验小学  夏玉洁

上课了，我带着希望和喜悦走进教室，可是却总有一个座位空着，座位的主人常常要到后半节课才匆匆进来，有时甚至整堂课不见人影。课后去班主任那儿了解情况，原来这位叫小立的学生害怕上英语课。英语课节奏快，又有大量的听说读写的内容，他对自己没信心，更害怕老师提问。一到英语课，就借口上厕所，在厕所或校园的某个角落躲上一节半节课。
        抓住学生的心理特点，让学生学得好，是英语教学的内涵。抓住影响学生学习的关键因素是心理健康教育的本质所在。因此，要达到学好的目的，就必须研究、理解、满足学生合理的心理需求。

    一、尊重是一缕和煦的春风。

　　我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。有的英语学得好，有的英语学得差，但他们有一个明显的特点：自尊心强。教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像Try again. Don’t worry. Take it easy. I believe you are OK.的安慰，要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。因此我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。课堂上的提问、对话操练等经常采用one by one, pair by pair, row by row, group by group的形式。针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：Very good! Great! Well down! Hooray! Clever boy. Good girl. 这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
        对待小立我更是特别注意，在课前课后故意和他多接触，我每次都先给予他微笑，尽量多地给他开口讲的机会，慢慢地他开始不怕我了，课堂上上厕所的次数也少了。记得第一次提问他时，他非常紧张，而他一紧张，说话就结巴，同学们哄堂大笑，他的脸涨得通红。我制止了同学们的笑声，并叫他们要尊重他人。在我和同学们安静耐心的等待下，小立终于完整地回答了问题，虽然还是有些结巴，但同学们没有嘲笑他，而是学着我的样子，脸上露出欣慰的笑容。后来，他上课时能大声回答问题了。有一次我对他说：“我知道你近来比以前用功了，别着急，老师相信你能行。”他点点头，我在他嘴角边发现了一丝难得一见的笑意。
        由此可见，尊重是一缕春风，一颗温暖的舒心丸。教师尊重孩子的需要，孩子就尊重教师的劳动。师生合作，尊重知识，尊重科学，学生强烈的求知欲望就将产生。

    二、耐心是一泓甘淳的清泉。

　　在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。
        为了使小立能赶上班级进度，我放弃休息时间给他补课，遇到难读的单词，我不厌其烦地一遍一遍纠正他的发音，直到他读准、读熟，甚至背出。每天放学后，我都叫小立来办公室做家庭作业，而第二天早晨总要表扬他按时完成家庭作业。每当他跟上班级一步，我就及时给予他肯定：“这次读得真不错！其实你不比别人差。”我又一次看到了他眼中的微笑！

    三、兴趣是一股前进的动力。

　　兴趣是一种积极的情绪，能促进语言知识的获得和技能的熟练，而且能不断增强学习的动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。如能把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要，就可以使学生变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自觉自愿、主动学习英语的习惯。
        英语教师要努力创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教学方法要多样化，语言要生动、幽默，内容要具有时代感，知识性和趣味性要强，以满足学生的求知欲，能使他们发现新东西，并对其产生热情。还可以借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。对于小立，我除了以课堂内容吸引他外，更在课外巧妙培养他学习英语的兴趣。每天放学后，等小立做完了家庭作业，我总是神神秘秘问他想不想知道明天英语课上老师的提问和作业，而他总是很期待……于是，在不知不觉中，小立成了课堂上的积极发言者，还成了同学中最受欢迎的人，因为他预先知道当天的作业，同学们问了他可以偷偷地先做。而等到我上完英语课，布置作业的时候，总看见下面学生一脸得意的笑，我总是故意装作不知道怎么回事。眼睛的余光扫向小立，总看见他一脸的兴奋。现在小立告诉我，英语课并不讨厌，他最喜欢上英语课。说话的时候，我看见了他灿烂的笑容！
　
        在英语学习过程中，非智力因素影响着英语的学习。英语教育工作者要做一个有心人，对学生循循善诱，努力营造一个温馨、和谐的环境。尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习英语的兴趣，以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，用“成功”作为“自我奖励”来强化他们的自尊心，形成“成功——自励——自信”之间的良性循环，使学生满怀激情地投入到英语的学习中去。