齐抓共管、持之以恒是学生管理的关键

薛虎

在我的印象中，学生整队一直是一个老大难问题。无论是低年级还是高年级，都很少见到听到上课铃声就马上主动整好队的班级。于是，上课铃声响了以后，到科艺大楼上课的几个班级挤在大楼东门口闹哄哄的整队，课代表、小干部可怜兮兮地维持秩序，成了我们校园一道不和谐的“风景线”。

有一次，上课铃已经敲响5分多钟，我仍然没有见到该到实验室上课的某班的影子。我忍不住跑到校园里，发现该班正在走廊里整队。课代表辛苦而徒劳地跑前跑后在维持着秩序，而几个“老油条”不但不配合，反而饶有兴趣地跟课代表玩起了“老鼠戏猫”。见此情景，我不得不亲自出马，把班级带到了实验室。等全班学生坐定，上课时间已过去四分之一。通常发生这种情况，我知道学生也有一肚子苦水，诸如老师拖堂啦，上节课考试啦，似乎学生也是很无奈的。但我觉得，一个重要的原因被我们忽略了，那就是学生的行为习惯。整队进教室曾经是一条人尽皆知的行为准则，但不知从什么时候起学生都变得不会排队，或者说不愿排队了。长时间观察下来，我觉得主要原因有两点：一、没有形成齐抓共管的教育合力。有的班主任着力抓行为习惯教育，但部分任课老师却没有这种意识，时间一长，学生们就学会了“见风使舵”；二、管理措施和行动没有持之以恒，常常是虎头蛇尾。开始的时候认认真真，严抓真管，但几个星期或几个月一过，一切又回到原样。我们的学生是聪明的，他们一旦发现这个“周期率”，就知道该怎样来应付了。

本学期，我下定决心，大力整顿学生的整队问题，无非就是做到持之以恒，经过一个月的整顿，各班基本都达到了要求。偶尔出现反复，我立即进行提醒。因为我始终觉得：整队不光是一个排排队的问题，它更是我们学生精神面貌、行为习惯的一个直接体现。就像话剧《哗变》中的魁格舰长所说的：“草莓？草莓有什么？这是一个原则问题嘛！”