“你对我校学生的文明礼仪情况满意吗？”

武进区横林实验小学    孙亚珠

今天周四学校召开全体教师会议。

蒋校长就百年校庆的初步策划与大家商量，活动安排是很丰富、生动的，有百年校庆的纪念册、我与百年横小的征文，有百米长卷、百年校标，有小型、活泼、反映师生艺术素养的文艺节目，还有百名杰出、百名荣誉的评选等。蒋校长还当场宣读了以前在横林实验小学工作现在已经退休在家的梅校长的来信。

接着蒋校长谈到了为了百年校庆，要提高学生的文明素养，学校德育办和少先队准备在全体师生中间开展“迎百年校庆”文明礼仪系列活动。此时，蒋校长的情绪有些激动，他问在座的教师：“对学生的文明礼仪很满意的举手。”我环顾四周，发现没有老师举手。蒋校长接着问：“对学生的文明礼仪比较满意的举手。”我再偷偷看一眼四周，还是没有人举手。蒋校长又问：“对学生的文明礼仪不满意的举手。”我举起了手，旁边的钱燕春老师也举起了手。大概人数也不是太多。

是老师们没有听见蒋校长的问题吗？是他们除了“很满意、比较满意、不满意”三种选择之外还有另外的选择吗？我思索着。

蒋校长不由得提高了嗓门：“现在学生的文明礼仪情况是很不满意。究其原因和我们的老师有着直接的关系。”

是呀，我深深地感受到学校德育办和少先队策划一些活动，要想取得预期的效果，是何等的艰难！

怎么样才能极大程度地调动我们每一位老师的工作积极性，较好的履行“教书育人”的职责呢？靠校长开会时说教？靠制订《教师常规管理制度》？靠年终教师考核？靠评选优秀教师的考核机制？靠多发些常规考核奖金？靠学习一些文章？靠组织一些学习沙龙？靠课题研究？靠每天、每周、每月、每学期的细化的考评？靠校长与教师沟通？……

无论如何，我想：如果我们学校的每位教职工都能把对学生的行为规范进行督促、指点、指导当作自己的天职，都能够时时处处做学生的表率，那么，我们的常规管理一定能够真正地实现精细化管理，真正地改变目前只有班主任在教育、只有几个人在关心的疲软状态！