一、研究背景

    随着基础教育课程改革顺利、有序地推进，新课程已一步步走进学校、走进课堂。班级文化建设对于新课程理念及其实施方案作出迅速的响应，将是课程改革最终取得成效的重要前提。没有高质量的班集体，不可能出现高质量的课堂教学。因此，要实施新课程改革，必须积极营造符合新课程理念的班级生态，营造良好的学习环境、学习机制，从而形成爱学、乐学的氛围，让师生成为这种氛围的主体者、建设者，又成为这种氛围的受益者，提高教学的效益。

    班级是学校教育的活动的基本单位和前沿阵地，是学生生活的主要场所，是学生成长的摇篮，班级文化直接影响着学生在班级的生活质量，影响着学生的个性发展和水平，影响着学生以后的生活质量和生命的发展。叶澜教授的新基础教育理论告诉我们，学生学校生活的质量主要是班级生活的质量，而班级生活质量的高低主要是看班级文化为每个学生提供的发展条件如何。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育、促进作用。积极向上的班级文化，能丰富孩子的学习生活，陶冶学生的情感，净化学生的心灵，并有助于学生的个性发展和素质的提高，潜能得到挖掘，智慧之光得到闪烁，创造力得到提升，主人翁意识得到强化，各种情感得到升华。积极的班级文化犹如生活中的浪花，记忆中的亮点，在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。对每一个学生而言，都可以内化为进取精神，形成内在动力，同时又作为外部推力推动着每个人顽强奋进，促进孩子走向成功。

我校近年来十分重视班级文化建设。学校领导充分认识到积极向上的班级文化对陶冶、塑造学生高尚情操和优良品德所起到的重要作用，先后开展了“文明班级评比”、“班级十佳学生评比”等班级文化活动，引导班级创建建设和谐、宽容、健康、向上、丰富、活跃的班级文化。为了进一步建设班级文化，使班级呈现出勃发的生命活力，提升学生综合素质，我们设想通过开展“建设积极的班级文化，提高班级生活质量”的课题研究，把班级还给学生，把管理的权力还给学生，努力营造富有成长气息的班级文化氛围，提高班级生活质量，让班级成为学生学习的集体，让班级成为学生向往的乐园，成为学生个性成长的集体，成为学生社会性发展的集体，让班级焕发生命的活力。

二、理论分析

1、概念界定：

（1）班级文化：班级文化是一种独特的文化现象，是师生共同创造的精神财富，它是由班级环境、班级目标、班级制度、班级活动、人际关系等方面融合而成的文化综合体。班级文化以其潜在而又巨大的教育功效早已为人们所重视。良好的班级文化可以通过各种有效的形式来表现：如良好的文化环境、健康的主流思想、精神面貌上的和谐气氛、班级学生不怕困难的意志、集体主义精神、秩序观念等。可以说，班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着人们的行为。

（2）班级生活质量：指班级成员在班级文化中自身发展所获得的满足的情况。班级生活质量的提高，在本质上就是班级文化建设的问题。班级生活质量的高低，就是学生在班级中，班级文化满足他们发展的程度。

（3）班级生活质量的提高与班级文化建设的关系。

由于不同的班级文化，给予班级成员以不同的发展需要的满足，因此产生了班级生活质量的问题。在教育普及水平不断提高的今天，人们对教育的需求，不再只是能否在一个班级里生活，从而受到教育，而是在何种班级里，获得何种教育的满足。既然这种满足是由特定的班级文化决定的，提高班级生活质量，就不能不从班级文化的建设着手。

2、研究目标：

（1）通过卓有成效的班级文化建设，富有特色的班级活动，形成生机勃勃、灵活且具有创造精神的不同的班级风格和良好的班风，提高班级文化的品位，营造适合学生发展的氛围，陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生素养，帮助学生形成完善人格。

（2）通过研究，为课堂教学创造良好的学习环境，使学生的个性与潜能在和谐的班级生态中获得充分发展，提高班级生活质量。

三、研究内容

1、班级文化的现状研究。

2、新课程与班级文化的关系研究。

3、新课程背景下优秀班级文化建设的实践探索。

（1）加强物质文化建设，营造和谐健康环境。

（2）加强制度文化建设，落实班级自主管理。

（3）加强精神文化建设，培育良好班风。

（4）丰富班级文化活动，促进学生个性发展。

4、班级文化建设的评价标准研究。我们可以从班级建设的整体美感、创新、班级特色的体现、学生的参与、学生成长轨迹的体现等方面进行评比。另外可以增加特色栏目评比。总之，创设的班级文化要能体现学生成长的轨迹，反映学生的精神生活，真正体现以学生为主体，教师为主导的作用。

四、研究方法

本课题研究以实践探索为主兼有理论探讨。主要研究方法有：理论文献研究、行动研究、调查研究。

五、研究步骤

（1）研究准备阶段：2006年1月-3月，选题并进行论证，制定研究方案，落实研究力量，完成准备阶段的其他相关事宜。

（2）研究实施阶段：2006年4月-2007年5月，首先开展相应的理论文献研究，搜集整理各种文献资料，结合本校实际，组织力量展开新课程条件下的优秀班级文化建设的研讨，为行动研究的展开提供理论支撑。其次确定试点班级开展创建活动，进行跟踪调查，为优秀班级文化建设的推进提供现实依据。再次，实施行动研究，在全校全面推开优秀班级文化建设，形成各具特色的班级风格。

（3）研究总结阶段：2007年5月-6月，总结整个研究中的成效得失，分析整理研究过程中积累的各种资料，形成总的研究报告及相关论文，并力求得到有关部门对研究成果的相应鉴定。

六、研究组织:

组长：孙亚珠 

副组长：蒋黎风

组员：全校班主任

七、研究成果形式

结题报告、论文集、案例集等。