沈亚梅，小学高级教师，中段语文教研组组织。91年8月参加工作，担任班主任12年。在琐碎、繁杂、艰辛的工作中摸索出一套行之有效的班级管理方法，用真诚面对每一个学生，用爱去构筑通往每一位学生的桥梁，班主任工作主动、生动、活泼、富有成效。5次被评为少先队优秀辅导员，98、99年镇“优秀班主任”，02、03年镇“十佳班主任”。
任教以来，我一直担任班主任工作，从低年级老师手中把一批批学生接过来，两年后，又把他们一个个从出去。其中既有成功的喜悦，也有失败的苦恼，正反两方面的经验，使我认识到班主任这项工作对于整个学校教育，对于学生生理、心理的健康成长有着不可替代的重要作用。素质教育要求我们面向全体学生，使学生的思想品德、文化科学、劳动技能、身体素质等各方面得到全面和谐的发展，个性得到充分培育。作为“班集体灵魂”的班主任，必须看清自己肩上所承担的历史重任。下面我就现在所带的四（1）班这两年来所做的工作，谈谈自己的体会。
一、    以心换心，赢得学生的信任
“谁爱孩子，孩子就会更字他，只有用爱才能教育孩子。”每当接到一批新的学生组成新的班级。我总是尽可能做好三件事。一是开好和学生的见面会，使学生了解自己，了解新班主任的兴趣爱好、对学生的期望等，消除学生的陌生感，沟通与学生的感情。二是通过学籍卡等书面材料以及和学生近距离的聊天、谈心，了解他们的家庭生活，周围环境，个人交往和兴趣等情况，熟悉学生，交上朋友。三是仔细观察，通过开展班级大扫除，布置教室环境一系列活动，掌握学生的性格特征，思想状况。在真诚坦率的亲近与研究学生的过程中，使学生既认定眼前的班主任是值得信赖的老师，也可以是自己的朋友。所有这一些都是为今后工作的开展奠定了非常好的基础。
二、    以点带面，调动学生参与班集体建设的积极性
1、班干部的培养
在三年级我刚刚接手这个班级时，由于是分班后重新组合起来的，而且这些学生中也只有个别学生曾经担任过班委会的委员，所以组建一支全新精干的班干部队伍在学期初的工作中显得尤为重要。三年级的第一个月是老师与学生，学生与学生的磨合阶段，更是班主任发掘班干部人才的时期。在这一个月中，活动能力强，在学生小群体中组织能力出色的学生回出现在班主任的视野之中。经过这个时期的观察，班干部的人选我基本做到心中有数了，于是，不失时机地在主题班会上举行“班干部谁当”的竞聘活动。利用学生毛遂自荐与民主选举相结合，选出了班委会。其中有善于组织和管理学生的班长许甜甜；有热心助人，在男同学中颇有威信的沈超；也有工作踏实，一丝不苟，有一手漂亮字的祝敏燕……
选出班委会后就必须加强对每一位干部的培养工作。我的方法是：一大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；二是在鼓励班干部大胆工作，指导工作方法的同时，更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求在各方面给全班起模范带头作用，能“以点带面”；三培养班干部之间的团结协作精神，形成集体的组织性、纪律性和进取心，“以面带面”。通过班干部的选拔和培养，班集体逐步步入正轨，班主任的工作也才能逐渐从繁重中走出来。
2、竞争意识的激发
竞争是一股巨大的、潜在的，其他任何外力都不可替代的动力。这一“竞争”是“互助、友好”的竞争目的是为了取得共同的进步。为了激发学生的这种意识，我在班级里布置了“争创文明生”达标表专栏，把《小学生日常行为规范》具体量化，分为礼仪、卫生、守纪、学习等方面，使每个学生有一个明确的目标。每个方面都有指定学生检查记载，每周根据记载情况组织评比，并把评比结果以不同的标志贴到表格中。15分以上是“红苹果”，11—14分是“奖”，10分“五角星”，5—9分是“小红旗“，以此来激发学生的上进心，增强他们的荣誉感，使他们在竞争中主动纠正自己的不良行为，强化自我教育意识。在评比中为全班树立了看得见的榜样后，能起到点燃一盏灯，照亮一大片的良好效果。同时，我还根据学生的学习情况，以互助小组更形式促使学困生取得进步，实现小组奋斗目标，对在互助活动中取得进步的学生给予表扬，鼓励先进，争取更大进步。
3、良好班风的形成
班风是一个班集体的集体精神面貌，是班集体在情感、言论、行动上的共同倾向，是一种无形的教育力量。它支配着全班学生的思想和行为，影响着学生的心理。三年级刚接手这批学生时，他们来自不同的班级，不同的学校。有的学生学习习惯较差，还有一些学生自我约束能力不强，这些因素使班集体一开始没有很好的形成一股合力。我就相应的制定了一些班级的规章制度，让学生自己推选出班级中的监督员，记录好每天的班级日志，并随时进行总结，找出现“不良症状”的学生谈心，同时也把这一点作为评“文明生”的一个方面。一段时间的训练，逐渐在班级中形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。同时，还组织开展“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的班会，列举小事的危害，在班会上倡议大家为班级，为学校，为父母做力所能及的事，收到了较好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，无形中支配着学生的行为和生活，是一种潜移默化的教育力量。
三、    以情育人，做好学生的个别教育
学生千姿百态，有外向，有文静……对于学生的个别教育始终是我们当班主任的工作中的一个重要内容。新时期的少年儿童，富于幻想常常有一些近乎离奇的想法和做法，另外小学生自制力较差，是非观念不十分清楚，容易犯错误。对于这样的学生，我始终相信人非顽石，不能简单的批评、训斥，更何况学生改正错误的过程本身是一个反复的，漫长的过程，妄想让学生一下子什么都改好，那只是急功近利的思想，是不切实际的。做为班主任要以情育人，分析他们犯错误的具体情况，有针对性的进行思想教育，坚持理解、宽容的原则。如我班的潘夏杰同学，从幼儿园开始就是出了名的“多事大王”，不是骂人就是打架。他妈妈曾当着我对他说：“老师管你一个，比管十个学生还难！”确实如此，刚接到他时，他天天“惹是生非”不是给人取外号，就是对同学动手动脚，于是我就找他谈心，明确指出他这种做法是错误的，应该改正，同时老师也相信你一定能把身上的那些坏毛病该掉的。并给他制定一个目标：一个星期内违反纪律不超过10次，就可以在“文明生”表格中加1分，随后逐渐提高加分的标准。并与其家长取得联系，从与他母亲的谈话中了解在家庭中，父母的教育主要以“棍棒”教育为主，针对这一点，就开导他母亲：孩子大了，有自己的想法，粗暴的大打骂是解决不了问题的，应该选择恰当的教育时机和策略。通过多种途径的教育，现在他有了不小的进步，“争创文明生”中也有了属于他的“小红旗”了。
四、    以人为本，促进学生个性健康发展
学生是有个性的人。素质教育培养的人才是具有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在原有基础提高和发展的同时，更需要努力挖掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长。培养他们的创造能力，使其成为班上各方面的带头人。两年以来，我一直重视学生的个性发展，鼓励他们参加自己喜欢的兴趣小组，引导他们在特长方面进一步的提高。如我班的印梦青同学，平时文静内秀，寡言少语，但她对美术很感兴趣，我就鼓励她参加美术兴趣班，看到她的画贴在橱窗里，就要求全班学生为她送上一句祝福的话。此后，愈加刻苦的她作品终于发表在“南湖晚报”上，大家都为她感到由衷的高兴。还有男同学沈金园，喜欢看诸如《三国演义》的古典小说，有时一做好作业就那出书来看，我就告诉他看书时要注意保护眼睛，并让他在班会课上选一个小故事讲给大家听。有了这样一次老师的鼓励，他看书的兴趣更加浓厚了。小学阶段，学生的个性特长还处于模糊状态，班主任需要给予启发，多为孩子出谋划策，有时他们会出现半途而废，班主任更要及时提醒、督促，引导每一位学生凸显个性，发掘潜能，完善自身的人格品质。
总之，班主任面对的是几十个性格个异的学生。如何进行有效的管理和引导，还需要我们在平时的工作中去摸索，去探求。在愈来愈重视学生可持续发展的今天，在教育学生“学会生存、学会学习、学会关心、学会做事、学会生活”的过程中，我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，就一定能把班主任工作做好！