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给予 收获 快乐
发布时间：2014-03-10
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来源：本站原创
录入者：沈红梅
沈红梅，1989年参加工作，任班主任14年。曾担任多年的完小教导，现任建丰小学负责人。她十分喜欢班主任工作，感到与学生在一起是最快乐的事。她认为班主任工作没有金钱和掌声，但有收获和欢乐，充实了自己，年轻了自己。在班主任这个岗位上她辛勤耕耘14年，取得了显著的成绩。1997年在镇“班主任工作手册”评选中获优秀奖，2001年评为“袁花镇优秀教育工作者”，2002、2003被评为镇小学“十佳班主任”。 班组是学校教育的基本单位，而班主任是本班学生的直接教育者、组织者和领导者。作为一个合格的班主任，必须在学习现代教育理论、心理学的同时，在教育实践中培养和提高自身的能力和素质。有人曾经说过：班主任必须要有七心五力：七心指信心、热心、爱心、严心、细心、耐心和闲心，闲心不是忙里偷得半日闲，而是用永不磨灭的童心与学生打成一片，寓教于乐。五力指洞晓世事的观察力，高瞻远瞩的预见力，知人善任的向心力，去伪存真的鉴别力，能言善辩的表达力。我很赞同上述说法，而要达到这些要求，责任心是关键，爱岗敬业是基础。 作为一名班主任，我想我正在做着织网的工作。不是吗？用爱心和理解召唤学生一起织就一个美丽、希望的网，用这个网过滤掉沉渣污秽，留下积极、奋发、团结的因素，共同创一个明朗纯净的学习环境。当然，一学年来，这织网的日子单有明媚的阳光，也有伤人的风雨，风雨也许会将一切给毁坏，但不灰心，我会重头再来。回首一学年来走过的路，苦中有乐，但乐在其中，下面我将一年来的点滴感受作个小结，与大家共勉。 一、抓好起点，一抓到底。 我非常感动于那个美丽的神话：古希腊的一个国王皮格马丽翁精心雕刻了一个美少女，并为之倾注了全部的心血与爱，他的款款深情最后感动了爱神，爱神便赋予了少女以生命，满足了国王的真诚愿望。这就是爱，爱是打开学生心灵的钥匙，是教育的动力和基础，也是班主任工作的底线！同样，要培养良好的班集体，班主任必须对学生抱以期望，让他们明确班集体的奋斗目标，并培养学生为之奋斗的精神。 记得去年刚开学没几天，我在沈超的日记中看到这样几句话：劳动委员我不想干了，有时叫他们去扫，却不愿意干，每天要做的事太多了，老师有时还要责怪我，真没意思……这字里行间流露出来的灰色情绪让我感到吃惊。班会课上，民主选举班委会人员开始了。我首先表扬了上届劳动委员沈超等同学，然后我在黑板上写了一个“O”，问“同学们，这是什么？”然后我环视了一下同学，缓缓地讲到：这是个句号，标志着以前一切的结束，这是新的起跑线。一切从这里开始，一切美好的东西等待我们去争取。我们不能停留在过去的成绩上，我们要找到存在的问题，正视不足，发扬优点，才能有进步，老师和你们一样。我们不能丢失班级的荣誉，把“文明班”的光荣称号拱手让给别人……我相信大家！于是民主选择的班委员产生了。我宣布了每位委员的职责，制定了班级的管理常规，并宣布班级人员遵循的目标：班级里的事，事事有人做，时时有事做，事事按时做。这样，集体的凝聚力强了，集体荣誉感也更强了。功夫不负有心人，学校的红领巾监督岗检查，我们几乎包揽了所有的流动红旗。庆国庆“学校艺术节”活动，同学们自己动手，排练了五个节目。我开始惊喜于他们的组织才能，佩服他们的奇思妙想，也为他们的主人翁态度和责任心叫好。在这里，我们老师的爱与信念起了举足轻重的作用。 二、促进学生个体转变，奠定班级优良学风、班风形成的基础。 班主任的日常班级管理繁琐复杂。其中一个艰巨的任务是个别教育，即对优等生的发现培养，教育和转化后进生，重视和提高中间生。如若掌握不好工作的方法技巧，就会变成消防队员，忙于扑火。要做好这些工作，除了建立班规班纪，树立良好的班风之外，还有一条重要的原则就是班主任必须对学生爱而不纵，严而不凶，尊重、信任、理解学生。 要促进学生个体转变，首先得深入了解学生的心理、生理特点，了解他们的喜好厌恶，多站在他们的角度想问题，利用好角色效应，努力做到：上课是学生的老师，下课是学生的朋友，游戏时是他们的玩伴，竞赛时是他们的战友、啦啦队员，烦恼时又是他们的知心朋友。使学生愿意向我敞开心扉，努力倾听学生的声音，同时也要让学生感受到自己的真诚与爱心。 记得上学期，沈婷同学几次向我坦露心声：男同学欺侮她，女同学也疏远她，活着没什么意思，真不想来上学了……我知道他是另类的人，很敏感，做她的工作要慢慢来。我在日记本上开导她：同学之间的矛盾很正常，不要太在意，一切会雨过天晴的……你有很多优点，关心集体，上课积极发言，同学们一定是看到的，相信自己！宽容同学，你一定会受欢迎的！有什么心事可跟我说。后来她把上海姨妈寄来的信给我看，让我给她说说信里几句话的意思，还说：“老师，你以前跟我说过的，大姨也是这么劝我的”。我心中暗喜，这就有希望了。果然，这位聪明的女同学开始主动接近同学了，也不那么在乎男同学的“语言攻击”了，自然，情绪也开始稳定下来，发挥得也较正常了，脆弱的她开始慢慢坚强起来。 劳动委员张平，工作尽责，可学习成绩不理想，作业潦草差错多，上课时小动作不停，回答问题答非所问，一下课却来劲了，玩得满头大汗，还和同学吵架、打架呢。每次检测，都是稳拿“第一”，真令我头疼。直言批评，毫不奏效，好言相劝，也是好景不长。有时真想放弃，但我知道，如果选择放弃，怎么对得起他？而不放弃，就意味着要付出更多的努力！当时我班已连续3次获流动红旗了！机会来了！我在班上表扬了张平，把功劳分一大半给他，看得出他欣喜万分。我就趁势说：“每个人都有自己的长处和短处，我们五中队是一个文明的大家庭，允许有同学落后吗？我们该怎样帮帮他们？”沉默了片刻，沈超站起来表示愿意帮张平在校搞好学习，然后是俞张威举起手说愿意负责张平在家的学习。这是多么令人振奋的决定！“是的，我代表张平向你们表示感谢！张平，你有信心吗？你有什么想说？”张平涨红了脸，顿了三五分钟，说：“我要比以前努力点！”是啊，同学的热情感化他，集体的温暖让他转变。当然，这种转变不会一帆风顺的，但是良好的开端是成功的一半，我想会有起色的。 三、营造氛围，促进班级优良学风、班风的形成。 学习就像在大海中航行，班级像一条大船，我们都是水手和船员，乘着它，越过江河大海，奔向可以施展自己才华的高山平原、乡村、城镇，尽管在前进途中难免会有急流险滩，巨浪暗礁，但只要我们心往一处想，劲往一处使，就一定会满载着希望，顺利地到达彼岸。 1、树立榜样。适时树立榜样，以起导向作用。因为在榜样带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研也会随之深入，效率相应提高。如值日生工作榜样的树立，让学生向身边的榜样学习，心服口服地学习，从而不折不扣地做好值日生工作；精品日记、优秀作文榜样，让学生把作品誊写出来，供大家欣赏学习；写字大王榜样，让他们为班级出黑板报，或者写标语等，这些榜样都让学生看得见，摸得着。有了榜样，就有了目标，也会有进步的希望。 2、鼓励竞争，没有竞争机制，集体便没有活力。个人也没有危机感，更没有创造的火花闪耀。一学年来，我能用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。班干部也有竞争，如不尽职也得下岗，学校的红领巾监督岗检查，我也注意及时激起竞争意识，让学生认识到身为大哥哥、大姐姐，可不能输给小弟弟、小妹妹。学校、镇小的各种竞赛、活动，也不甘示弱，“相信自己准行！”同学们能以竞争的姿态展现，这种力量是巨大的，令人佩服的。正因为竞争，我们五中队在镇写字通讯录赛中获集体第一名，还有1人获一等奖，数学竞赛也获团体第2 名；正因为有竞争，3次征文竞赛才有可喜的收获，连成绩一般的石依红同学也两次参加征文竞赛并获了奖。本学期我们五中队又一次被评为镇雏鹰中队，我也被评为镇优秀辅导员。这是我们共同努力的硕果！ 3、开展各种有意义的活动，在活动中提高学生素质。 除了校少先队大部部、学校组织的各种活动能积极参加外，我班还针对班级实际开展了许多活动，努力做到让班队课活起来。如去年开学初为了搞好“五小行动”，我们给每位学生发了记录表让家长记录学生每天劳动情况，两周后再联系实际进行评比，力争真实正确！每一次评比都能开展好相关活动，要求学生按要求去实践，去体会，让学生能从实践中体会“五小”的要求，并努力改正缺点，力求达到要求。五小行动的开展使我们五中队成熟不少，我惊喜地发现学生开始注重自己的言行举止了，也开始关心起同学来了，关心起集体来了！总之，活动提高了学生的思想觉悟，提升了学生的品质。还有“我心目中的好老师”、“好人缘”、“怎样塑造自我”、“有了错误怎么办”、“智力大冲浪”等等，让学生从中发表自己的看法，谈谈对同学的看法，了解自己，了解同学，还进行了脑力大考验。总之，在同学们的大力协助下，班队活动搞得很有特色，很有余味。比如野炊活动，我作为班主任完全放手让他们自己去安排，学生十分投入，安排得井井有条，冷菜、水果拼盘，香喷喷的饭，让人回味的炒菜，糖果等等，大家围坐在一起，真正其乐融融！更可喜的是，男女同学之间关系更自然了，你帮我、我帮你，消除了以前的一些融膜，真让人开心！ 四、以身作则，努力成为学生的表率。 每一个班主任都知道，班主任对学生的影响是潜移默化的。所以，要时时处处做好表率。我从以下几方面做的： 1、学习现代教育理论，努力提高班主任工作艺术，使自己能与时俱进。运用多种手段，融情理于言，因势利导，让学生在轻松自然的教育中接受教育，达到深入人心的效果。 2、心胸要宽广。班主任的心胸要装得下比常人多得多的委屈，不像学生，受了委屈，可以大哭大闹，而我们，纵有千般委屈，也只有发挥教学机智，沉着自救。 3、多与学生谈心，调整心态看学生。跟学生说说老师小时候的故事，要他们努力改正缺点，讲讲自己怎样参加自考，怎样努力做好工作，碰到挫折怎样克服等等，让学生珍惜时间好好学习。通过深入浅出的谈心，让学生领会意思，也拉近了与学生的距离，真正成为学生的朋友。 4、经常反思自己的班主任工作。想想自己的言行和观念是否适合学生，学生是否能够接受，并进行自我批评，自我教育，以求自我提高。 班主任工作确实很累，正如弗洛姆斯说：“正是在给予中，我领悟到我的力量，我的财富和能力，对我的盎然生机和活泼能力的体会使我欢乐溢怀。”当有学生送给我亲手编织的手链时，当我听到学生获奖的消息时，当有学生充满信任地向我倾诉心声时，我真正感到了当班主任的由衷快乐。我们付出智慧，付出情感，收获学生的爱心，家长的支持，更有学生的健康成长，我们为此而快乐着。我深刻地感受到责任的重大和工作的艰辛，我将一如既往地关心学生，了解学生，让每一个学生都快乐。 |
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