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我做班主任
发布时间：2014-03-10
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来源：本站原创
录入者：康爱琴
康爱琴，语文老师兼班主任，担任班主任7年。始终以人为本，服务于学生，生活中像慈母一样疼爱关心学生，学习上像严父一样严格要求学生，帮助学生实现无数理想目标。让每一个学生健康成长是她工作的宗旨。所带班级班风优良，是镇优秀中队。在镇《班主任工作手册》评选中获优胜奖。学生在各级各类活动中获奖频频。由于工作成绩显著，2次被评为镇少先队优秀辅导员，02、03年评为镇“十佳班主任”。 著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的，也是快乐的。” 在工作中，我深深地体会到了班主任工作的艰辛，但看着一批批学生由单纯、幼稚变得成熟、健壮，看着他们一个个获奖，自己心中又感到十分的欣慰，无比的快乐。我热爱这项工作，为此付出再大的艰辛也值得。 一、让学生成为班级的主人——建立良好的班集体。 “班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”（魏书生语）因此，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。我也想了许多的办法： 1、实行“小班主任制” 小学中年级的学生是个性发展的重要时期，他们要求自主、抗束缚、易冒险、自主意识在这个时期迅速发展起来。他们不再乐意做父母与老师眼中的乖儿女，开始寻求独立。他们反感于别人对自己过多的束缚与管理，相反他们越来越希望能自我管理，并管理他人。为了能让学生的潜能得到充分的发挥,我在班内尝试了“小班主任制”，让学生参与班级日常管理工作，使他们人人能有机会当“小班主任”，从而增强集体观念，在班内形成人人心中有集体的良好班风，同时，以此培养学生的实践能力。 首先我对全班同学分层分类进行了调查，发现全体学生都想体验当班主任的滋味，都有当班主任的愿望。并有目的地对有些学生进行了家访，学生家长对这一举措也十分支持，认为这样有助于培养孩子们的责任心，是培养自主精神、自理能力，学会自律的好方法。这项调查增强了我的信心。 其次我和学生通过商讨交流共同制定了小班主任职责，设计了“班务日记”。小班主任从早上进校，到晚上离开学校，对班级的学习、生活要进行全面管理。从早读、交作业本，个人卫生到中午表现以及最后的三清三关，共同参与班主任工作，并认真记好班务日记。小班主任在班中按照学号轮流担任，如果遇到请假则往后顺移，由中队委员督促进行，有专人负责每天在黑板上写明提醒。“小班主任”针对班级一天的情况第二天在晨会课上做“小班主任”工作小结，发扬先进，指出不足，同时写一篇“今天我当家”的周记，谈谈自己一天的工作体会，也可就班级中存在的问题发表自己的看法。一个月利用班会课召开“小班主任”交流会，请当月的“小班主任”，交流当“小班主任”的体会，评出“最佳班主任”。 在整个实施的过程中，学生十分珍惜这一实现自我价值发挥自我潜能的机会，即使是平时贪玩成性、常有纪律问题，学习不努力的学生吴迪也十分认真。他在执法检查管理时，明白了对错，辨清了是非。在他对班中违章情况进行记录处理的同时，实际上自己也进行了一次自我教育，领悟到自己存在的问题，这远比教师空洞的说教、家长粗暴的压服有效得多。对平时各方面一向不错的学生而言，参与管理了班级就更加激发了他们爱集体爱班级的热情。他们会在工作中发现一些老师所发现不到的问题，会给老师提一些合理建议，这样的群策群力对教师管理班级起到事半功倍的效果。还有些学生通过管理班级体会到了班主任的艰辛，有的学生对老师说：“通过一天的管理，我真想对你说一句，老师您太辛苦，我们真是太不懂事了！”对于那些内向的学生来说，做一天“小班主任”给他们提供了主动与同学老师交往的机会，在与老师、同学的交往中，在进行班级管理的过程中，他们得到了锻炼，能力得到了提高，个性得到了发展。 2、学会“自我管理” 我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。所谓“学生自我管理”是指学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。在班级管理中，班主任仅仅是幕后导演者，而不是演员，更不是主要演员，要相信学生能自己管理好自己，要创造各种方式让学生民主参与管理，也就是说既实行规范管理，更要重视定向管理，既注重管理过程的中心思想教育工作，更注重管理观念的树立和管理能力的培养。 （1）为了使学生能成为班级主人，参与班级管理，我作为班主任首先摸清学生的年龄结构及其在家中的地位，摸清学生的家庭情况。其次，摸清学生的兴趣爱好，帮助学生培养正当有益的兴趣爱好，并着力培养多种兴趣爱好，这样有利于丰富集体的课余生活，培养学生的多方面素质。摸清了班情，才能在纷繁复杂的环境中把握事物发展方向，纵观全局，权衡利弊，洞察未来，及时有效地进行科学决策。 （2）为了使学生爱护班集体，能积级参与班级管理，我还注意班级的物质建设。《史记·仕书》上说“人心之动，物使之然也。”“物者，外境也”。班级的物质基础是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观念，信念和良好习惯的手段。例如在开学初，我们班根据大多数人的审美观，群策群力，一起布置班级，美化学习环境，同时，组建板报组，发挥集体的智慧，设计出让全体同学满意的内容。“未来小作家”粘添的是由学生自己评选出来的优秀习作。“比一比，赛一赛”、“争当文明生”则是学生自己要求布置的，也是我班学生竞争最激励的园地。卫生角、中队角、布告栏等教室的布置都是在教师指导下的学生杰作。这一切都将告诉我们，学生是班级的主人。 （3）当然，除物质方面刺激他们争作班级主人外，精神层面的管理也是必不可少的，在班级中学生既是管理对象，又要通过训练使他们成为管理的主体，创造良好的学习环境，制定出完善的规章制度，目的就是为了保证学生的身心健康，促使他们早日成才。 通过实践，我发现如果班主任尊重学生，信任他们，依靠他们，使他们感到自己是被信任、被尊重的人，学生的潜能就会发掘出来。因此，我在班级管理过程中，重在将"捕鱼"的本领传授给学生，而不是直接将"?给他们，即通常所说的"授之渔"，而不是"授之鱼"。这使我体会到，信任他们，他们会尽力地完成任务，认真地管理这一集体。 3、坚持写“周记” 任何管理活动都离不开信息的获取。班主任只有掌握学生的多方面信息，才能对班级实施有效的管理，实现学校的教育目标和管理目标。周记可以使班主任了解学生的内心世界，了解他们的品行、学习状态、待人接物、家庭生活等，是对班级学生进行思想交流与指导的重要途径。多年的班主任经历使我深深体会到，只要运用得当，周记将在班级管理中发挥重要作用。 （1）沟通师生关系 记得不久前，我挑选了班中模样、学习成绩较好，胆子较大的学生去排练节目，其他的学生留在班中做作业，我本以为做的还可以。没想到星期一的周记中一位学生写道：老师，你太偏心了，凭什么让我们留在教室里写作业？我们心里好伤心啊！读到这里，我的心里不禁一颤：是啊！他们也是我的学生，而我竟这样的留下他们，给他们的打击太大了。我应该向他们道歉。第二天，我在晨间活动课时向他们道了歉，消除了师生之间的隔阂，沟通了师生关系。 （2）拉近师生距离 班主任情感投入地阅读学生周记，写下真心诚意地关心学生、热爱学生、尊重和信任学生，出自内心地赞赏学生、严格要求学生的批语，能更好地增进师生情感，拉近师生距离，使师生彼此信任和理解。 当学生在周记中表露父母挣钱不容易，不能随便乱花父母的血汗钱时，我除了在周记中赞赏地写上“你真是个懂事、孝顺的孩子”外，还在全班表扬他。当有了进步的学生又犯错误而责备自己时，我写到：“老师始终相信你！”教师饱含情感的批语如滴滴甘露滋润学生渴望师爱的心田，会使他们感动，会使他们产生对教师的亲近感与仰慕心理，会激励他们更好地做人、学习。 （3）培养良好的班风 正确的集体舆论和良好的班风是优秀班集体形成的重要标志，学生周记是了解集体舆论和班风的一扇窗口。 有一段时间，我发现大多数男生的作业字迹潦草、敷衍了事，正确率不高，使我很伤脑筋。后来终于从学生的周记中了解到：许多男生迷上了打篮球，影响了学习。于是，我首先召开班干部会议，证实情况商讨对策。然后又召集全体男生开会，表示我和女生十分支持大家的课外体育锻炼，不仅同意，而且很乐意当他们的拉拉队。男同学本以为我会训他们一顿，没想到老师会支持他们，对立情绪很快消除，不待老师多讲，纷纷表示：以后踢足球决不影响学习。通过这件事，我想：只要班主任做个有心人，定会促使“星星之火”成为“燎原之势”。 通过我一系列的努力，学生的积极配合参与，我班学生劲往一处使，力往一处用，47位学生拧成一股强劲的绳。基本上做到班主任在与不在一个样，领导检查和平时一个样，校内表现与校外表现一个样，学生都能自觉完成回家作业，同学之间团结友爱，互相帮助，讲究卫生，注重礼貌用语，向着成为优秀的班级这一目标奋进。涌现出了许许多多的先进事迹：郭雯同学在学校捡到装有400元钱的钱包，主动交给校长，被评为“拾金不昧好少年”。李淑兰看到教室里的黑板坏了，主动拿回家修理。丁超、付亚丁、徐思依4位学生在“六一”节来临之际，向学校捐了款奉献了爱心。在校开展的各种活动中均取得了好成绩：镇运动会取得第一名，12人次获个人奖。王迪同学还破了记录。踢毽子取得年级第二名，王迪同学还破了记录。镇写作竞赛、读书征文活动均有我班的一席之地。 二、用我的爱心育人心——使每个学生都健康发展。 班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。要做好确非一件易事。在工作中，我体会到再先进的理论、再高明的经验，如果缺乏了对学生真诚的爱心，都将变成纸上谈兵，难以付诸实践。班主任对学生的爱，应是更深层次上的爱，是一种永久的、根本上的爱。通过这种爱，要使学生懂得如何做人。班主任只有把这种爱化做满腔激情，倾注到有利于学生身心发展的每一个方面，班级工作才能得心应手，才能取得丰硕成果。 1、找寻痴呆生的立足点。 我班有个痴呆学生叫严一天，父母都是痴呆，由他奶奶带大，他的智商几乎为零，除了最基本的吃喝拉撒外，可以说是什么都不会。他奶奶把他送进学校，要求很低，只要让我管住他的安全就行了。可偏偏他贪玩，会动歪脑筋，别人做作业他就捣乱，同学不在，他就乱动东西，中午值日生扫好地来检查卫生时，故意把纸扔在地上结果得了红灯，甚至把纯净水泼到其他学生身上，把尿拉到同学的茶壶里。其他学生、家长对他意见特大。怎么办呢？把他送回家，他这么小，怎能在社会上立足、生存。不把他送回去吧，又怎么向其他的学生交代。经过我激烈的思想斗争，最后我决定把他留下。因为我想：他本身由于智力问题不能控制自己，做出了令人不解的行为，被别人瞧不起已经很痛苦了，要是老师再对他不闻不问，放弃对他的教育，那不是火上浇油吗？于是，我根据他的实际情况，制定了一套切实可行的计划。对他进行礼仪、卫生、生活常识的教育，教他最基本的做人道理，通过一年的努力，他已能见到老师主动问好，自觉遵守上课的40分钟时间，帮助班级做力所能及的事。更值得欣慰的是他奶奶也到学校反映：孙子在家比以前乖多了，早上起来能自己穿衣、洗脸，出门前能做到打招呼，变得听话了……听着他奶奶的诉说，我想再苦再累也值。 2、发现后进生的闪光点。 有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。班主任再怎么努力，也是瞎子点灯——白费蜡。”我却不这么看，俗话说：“寸有所长，尺有所短。”后进生并非一无长处，只是由于光环效应的影响，他们的长处往往被掩盖了。对于这些学生，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，让他们心灵深处有一个强大的自我，激发他们产生改变自己后进状态的信心和勇气。 例如：我班学生许伟佳，二年级升入三年级时，由于比较懒散，经常不做作业，即使做了，也是潦潦草草，不熟悉的根本看不清是什么字，所以被列入黑名单抓阄。我接到后，通过几周的作业观察，发现他的作业错误率并不高，只是字迹不清。究其原因，并不是脑子笨，而是做作业贪快。于是，我主动跟他谈心，询问学习上的困难，拉近彼此间的距离。当时发生的一件事，改变了我的看法。在一次课外活动课上，我班比赛踢毽子，一向不被人重视的他竟一下子踢了500多个，在场的学生都发出了赞叹，我也抓住这一机会在全班面前表扬了他，为他树立了信心，使他明白自己并不是什么都不行。从那以后，他基本上能自觉地完成回家作业，字也有了很大进步，现在的他已能把我布置的任务全部完成，还能帮我做点儿小事呢！ 3、挖掘中等生的动力点。 中等生总觉得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。对于这类学生我采取“触动式”谈心方式，以“刚”克“刚”，促其猛醒。对于我班的学生查凡孝、潘扬弈、沈佳路等大部分的学生我则采取这一方法，收到了很好的效果。 4、找出优等生的自省点。 优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。对于他们，我则运用“猛提式”，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。我班的金闻杰就是其中的一位，他智商较高，不费吹虎之力，也能考个八九十分混着过日子。但在他的身上却存在着这样那样的缺点：中午做作业时，大声说话而影响别人；课堂上仗着自己的小聪明，未举手而先发言；管理班级时，对其他的学生采取粗暴的手段……经常有许多学生来提他的意见。更有一次，周六到父母那里偷了钱不上兴趣课，约了一位同学到街上去玩。为了让他改掉这些毛病，我可没少化工夫。我先与他促膝长谈，谈家里的亲人，谈学校里的老师、同学，也谈自己，让他通过找别人的优点发现自己的不足，然后我又让全班学生帮他找优点，让他知道虽然同学对他有意见，但也肯定了他的存在价值，增强了他改正的信心。接着我与其家长联系，分析其子女的情况，取得思想上的一致。经过多次的谈心交流，终于使他慢慢地改正了缺点，在最近的一次班干部选举中，他还获得了23票呢！ 三、开展各种有意义的教育活动——促进学生的全面发展。 人的意志是在社会实践中锻炼出来的，对于小学生来说，更多的是在学习活动中的锻炼。魏书生老师也曾喻班级是一条挺长的船，乘着它，学生越过江河湖泊，奔向可以施展才华的港湾，而我们如同船长、舵手，班级活动则是助船前进的风浪。因此，我十分注重给学生提供活动的机会，抓住一年中的传统节日开展相应的活动，如：“学雷锋，做好事”、“鲜花献给妈妈”、“祖国在前进，家乡在腾飞”调查汇报会等。还可以根据班级偶发事件、抓住国家重大事件开展活动。如本学期在全国范围内出现了“非典”疫情后，我及时向学生宣传防治“非典”知识，开展“非典”知识知多少主题队会，读读背背“非典” 防治歌，懂得“非典”可防、可治，并不害怕，并让学生从自己做起，勤洗手，讲究卫生。在4月28日袁花出现第一例“非典”疑似病例后，学生情绪很不稳定，许多学生纷纷要求回家，我又对他们进行耐心地教育，使他们消除恐慌心理。在30号学校放假后，我主动和学生取得联系，询问学生的生活、学习、身体情况，让他们写“非典”时期二三事，两周后交流，学生都能写出自己的体会。为了培养学生的自我管理能力，这个学期很多次班会课我只是布置了主要内容，教室的布置，节目的编排，主持的串联……全都由他们自己完成，课的效果比我料想中的要好得多，大家玩得十分开心，在活动中体会其中的快乐。 如：本学期，学生的卫生习惯较差，随手乱扔的现象时有发生，学校加大力度，却仍有学生屡教不改。为了使我班学生从思想上正确认识“随手乱扔”是不好的行为，行动上改正“随手乱扔”的坏习惯，我开展了“情系校园——环保主题队会”。 a收集资料 对于学校，学生是再熟悉不过的了，生活、学习大部分的时间都在学校度过。他们对学校的一切都了如指掌，因此我让学生自己收集不讲卫生和环保的资料，学生干劲十足，都很乐意去做。使学生从中了解到了学校的真实面貌。 b整理资料 收集到的资料只是外在的，要使学生真正内化，还必须进行整理。于是，我让学生以自己喜欢的方式表现出来。没想到学生的形式却是那样的多样化：有童话剧表演《小动物们的控诉》、《说句心里话》、小品《小松树的待遇》、朗诵《绿色的跳动》、学生的调查报告、学生拍下的照片等，多角度的展现了学生的思维。 c召开班会 我把学生收集到的资料集中起来，开展了“情系校园——环保主题队会”。学生通过活动，增强了保护学校环境的责任感，收到了良好的效果。本主题队会获得了袁花镇一等奖，被推举到市里去评比。 如果说班主任是一缕阳光，那她就照亮了一片童心，是一丝春雨，那她就滋润了学生的心田；如果说班主任的谆谆教导是一粒爱的种子，那她就会在学生的心中萌芽，是一剂可口良药，那她就会使朽木逢春发新芽；为了这一切，我愿做那样的阳光、春雨。 |
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