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地点：会议室

会议主持人：夏海燕

与会人员：全体课题组成员

会议主题：班级文化建设

会议内容：

一、优化教室环境：创建班级文化的基础

教室不仅是学生学习文化知识的场所，更是促进学生身心健康发展的主阵地。

二、主导班级舆论：创建班级文化的手段

班级舆论是班集体认同的潜在规范，它能左右班集体的方向，具有无形的同化力和约束力，对学生的思想、情感、态度和行为产生一种潜移默化的影响。

三、开展班级活动：创建班级文化的渠道

班级活动是在班主任指导下，以班级为单位开展的教育活动。它寓思想政治教育于各种丰富多彩的活动之中，是构建、巩固和发展班级文化的一条重要途径。学生在丰富多彩的班级活动中自然会受到潜移默化的熏陶，强大的凝聚力和感召力会促使师生思想行为趋于同一目标，同化为统一的步调，凝聚成强有力的团队，会促使班级文化形成鲜明的特色。

四、加强自我管理：创建班级文化的动力

自我管理强调以尊重人、信任人、依靠人为中心内容。加强自我管理就是要求班主任必须充分调动各类学生的积极性，发挥他们的特长，让他们在班级中人人有岗位，人人有职责，人人受教育。发挥学生的主体作用，引导他们自我管理，能激发其实施班级文化目标的内动力。

五、构建新型人际关系：创建班级文化的源泉

构建良好的班级人际关系，一方面要优化师生关系。二是教师要正确认识学生，尊重学生，平等待人，成为学生的良师益友。三是要建立师生情感。四是采用民主型领导方式。另一方面，教师要组织和指导学生交往。二是要指导学生判明交往的情境，主要指导学生正确特定交往情境中的交往准则、交往伙伴的需要、性格、交往风格和当时情绪以及与本人的关系等，然后确定自己适当的交往方式，以及避免和解决冲突的办法，使学生逐步积累交往经验。三是要校正交往的主导内容，要求主导内容具有积极意义，有利于加强双方的团结、双方与他人的团结。