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地点：会议室

会议主持人：陈淑娟

与会人员：全体课题组成员

会议主题：《班级管理论文——我的自主管理记录》

会议内容：

一、感人心者莫先乎情。平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。它不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，作为老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中进行指导，营造一种和学“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地吐露他的一切。

二、时间是检验真理的唯一标准。

班主任在一个班级的自主管理建设中会在不知不觉间，没有任何差池的角色的互换。

1、构建班级自主管理的协调者。

2、 班级干部与队员之间相互配合的协调者。

班级自主管理中，班干部是班级的管理者，每天值日班干部需要处理好许多事，还掌握着对班级一些同学不良现象的批评，以及对好现象的表扬的权力。这时，势必就会出现班干部的管理与学生的被管理之间的矛盾，这种矛盾处理的不好就会使班干部在班级管理中失去威信，学生不服管理的状况。如此一来，班级自主管理模式也就不能很好的开展下去。我认为在这方面应在班干部及队员这两方面作好协调工作，建立相互监督、相互协作的机制。

首先，帮助班干部树立他们的威信。

其次，对于其他同学来说，教师要善于倾听学生的呼声，发现问题要及时解决。最后，当班干部在管理过程中与队员发生矛盾时，如果班干部的行为是合理的，那么教师应坚决维护班干部的威信，确立班干部在班级中的管理地位。如果班干部的行为合理，但比较过激时，教师应作好班干部与队员之间的协调工作，使双方得到谅解。当然如果班干部的行为出现偏差，教师就必须纠正其行为，向全班同学公示。

3、班级管理与各学科老师间的协调者。

班级管理中不但是班主任自己的事情，在教育学生上，每一位任课教师的作用也不可忽视。因此，班主任就有必要做好与各学科老师之间的协调，取得任课老师支持，与任课老师协同“作战”，充分发挥班级自主管理模式的作用。这学期有幸和许多有经验的教师合作，我们在教育同一班的学生上，我们的教育思想、教育方式以及班级管理上我常常采用的措施都达成了一致。比如：在班级课堂的纪律、作业完成情况、奖惩效应的使用等等，使学生做到对待任何一门课都一视同仁，不区别对待，也减少了学生钻空子的机会，也帮助任课老师建立“课堂权威”，杜绝学生看老师下菜单的现象。

4、教育书籍的作用不可忽视。

班级管理中，当一些错误的观念或情绪在全班蔓延，而我们单靠苍白的语言已很难扭转乾坤时，我们除了召开形式多样的主题班会，还可以选取一些劝诫性、哲理性的名文、美文来组织全班欣赏感悟、引导学生走出错误的阴影。

多重身份的班主任，在自己的幕后操作中，让学生认定自己是班级中的主人翁，班机使他们学习成长的集体，是他们个性张扬、健康发展的集体，是他们向往的自主管理的快乐乐园。