时间：

地点：会议室

会议主持人：孙娟春

与会人员：全体课题组成员

会议主题：班级管理与班级文化建设

会议内容：

一般来说，班级文化的塑造和建设，形成健康的舆论是前提。班级成员在受到班级集体的爱戴，赏识，鼓励的时候，其所表现出来的某种行为就会得以强化。集体正是通过舆论来实现这种强化的。舆论导向是否正确，就会决定这种强化与总的教育目标是否一致。比如，一个在课堂上出现某种不良行为的学生，如果在课后受到班级舆论的“追捧”，那么这种行为发生的可能性就会大大增加。如果在课后受到班级舆论的批评，冷淡，这种行为再次发生的可能性就会大大降低。因为，人有一种“被隔离的恐惧”的心理，在遭到大家一致反对的情况下，该生就会收敛起这些行为，无论是出于权宜遵从，还是真遵从。所以，引导形成健康的班级舆论将会给班级管理和建设尤其是班级文化建设带来重大的作用。我们在调查中了解到：有时候，尤其是存在师生关系对立的情况下，一个学生顶撞老师反而会被学生看作是“勇敢”的表现，甚至被捧做班级的“英雄”。这时候，这个学生就会有意无意地重复自己的这种行为，大大增加了此种行为再次出现的可能性。班级舆论强化了这种行为。可见，班级文化建设中班级舆论的形成的重要性。魏书生老师的班级在许多问题上可以放手让学生自主来解决就是因为形成了健康向上的班级舆论。

班级文化的塑造和建设，民主和谐是基础。班级成员只有在获得对班级事务的话语权时才能表现出对班级管理的真切关心，热心参与和积极建设，才能以主体者的面貌出现。魏书生老师的“和大家商量商量”就是班级民主的最好体现，班级文化的塑造和建设走上一条通往自主管理的宽阔大道，在他外出讲学时，班级管理照常进行，他甚至可以一个人带两个班。这是民主管理在班级文化塑造和建设中发挥出来的巨大力量。由此可以看出，民主是班级文化塑造和建设的基础。教师要尊重学生的人格和情感。要尊重学生的人格就是让学生在班级中获得表达的权力和机会，让沟通和交流成为师生和生生之间的常态，平等友好的对待每一个学生，学会倾听。只有在学生的人格和情感得到尊重的情况下，班集体才会焕发出蓬勃向上的生命激情，追求上进的精神状态，爱心凝聚的文明和谐，团结友爱的不竭动力。这样的班级文化当中，还有人会去“越轨”架车吗？

班级文化的塑造和建设，制度规范是保障。魏书生老师在其著的《班主任工作漫谈》中讲过这样一件事：下课铃声响过了，他在一些同学甚至听课老师的要求下“压堂”，体育委员不干了：“老师，现在是课间锻炼时间。”他只好停下讲课，跟随同学们一起做起了俯卧撑。这是在班级文化建设中制度规范所发挥出的巨大作用。在班级中，制度面前人人平等。无论是班主任还是其他班级成员，都应该遵守在集体中产生，管理集体的制度规范。因为这是民主基础上的产物，是每一个班级成员自主行为的体现，是从班级成员中来，又对班级成员形成了强大的约束效能的一套体制。在已经形成了这种文化氛围的班级中，其对班级成员产生的教育能力可想而知。