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地点：会议室

会议主持人：孙亚珠

与会人员：全体课题组成员

会议主题：新课程条件下创建个性化班级文化的探索

会议内容：

班级是学校德育工作的基层单位，班级文化是师生共同创造的精神财富，它是由班级环境、班级目标、班级制度、班级活动、人际关系等方面融合而成的文化综合体。班级文化以其潜在而又巨大的教育功效早已为人们所重视。随着基础教育课程改革顺利、有序地推进，新课程已一步步走进学校、走进课堂。课程改革是一次课程文化的全面而深刻的变革。随着课程功能、课程理念、课程内容、课程架构、课程实施与课程评价的变化，新课程必然对班级文化建设提出新的要求。重大的改革不是在实施单向的革新，它是在变革学校的文化和结构。当新课程在学校全面铺开时，它不仅仅是教材、教学内容的变革，而是整个学校从思想观念到内部组织结构都要发生重大变革，教师的课程观、教学观、学生观、发展观、评价观等都必须作出更新和调整，师生之间、生生之间的交往方式也必然发生彻底变化。从我区各校现状来看，实施新课程的最大困惑是受到传统教育文化的抵制，原有的校园文化与新课程文化相抵触，传统观念文化，及由此导致的行为文化（教师教学行为、学生学习行为、活动文化等）与新课程的要求相距甚远，如何建立起与新课程相适应的校园文化与班级文化，是实施新课程的最基础工作。为此，从个性化的班级文化建设入手，探索实施新课程的路子，提高新课程的实施水平，成为我们的必然选择。

　　一、制订个性化的班级文化建设计划

作为一个集体共同的价值观念和审美趋向，在建立班级文化时，必须注意使班级文化符合素质教育的要求，健康向上，有利于学生树立正确的人生观和价值观。我校高度重视班级计划的制订工作，要求各班结合本班学生的实际情况及教师各方面的能力和素质，认真制订班级文化的创建计划。为便于各班进行横向与纵向的对比、学习，学校专门召开全校个性化班级文化创建计划交流会，各班以电脑演示、教师介绍的形式进行介绍，学校领导班子对各班的创建计划进行认真审核，对部分班级提出修改完善的意见，对于个别班级则要求他们重新制订计划再报学校审批。良好的开始，成功的一半。“我们最喜爱的班名”评选作为计划制订中的一个重要活动吸引了同学的积极参与。各班发动家长、学生广泛征集，充满童趣，朗朗上口的班名吸引了老师与同学的目光。

二、营造个性化的班级环境文化

　　班级环境文化是指班级的内、外部环境和各种教学设施所表现出的物质文化形态，它是班级文化的浅层面。优美的班级环境，合理的教学设施具有“桃李不言”的作用，可以使学生产生“蓝天更蓝，天地更宽“之感，从而在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染，并对他们的心理能够产生深刻的影响。为此学校引进了校园双向闭路电视教学系统、校园音响系统、校园计算机网络系统和通讯系统等。每个班级都配有广播和纯净水冷热两用饮水机，学校还有多媒体教师。学校新的教学楼建成后，学校更是对新的教室布局进行了重新设计，使之更为和谐，使教室成为同学们学习、活动的乐园。学校旨在通过全校性的评比活动推动班级环境文化的建设。　　三、打造个性化的班级管理文化

　　管理文化具有重要的文化和价值导向的作用。管理文化开发得如何，直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。各班结合本班情况制度了《班级公约》、《班级、包干区卫生值日制度》、《早晨领读制度》、《小干部轮换制度》、《一日班长制度》、《班级奖惩制度》等一系列体现学生自主管理的班级制度。“绿色，我们的好朋友！”、“健康活泼 团结向上 勇于进取 快乐成长”、“我实践、我体验、我成长、我快乐！”等简短的班风是同学们奋斗的目标。“乘着歌声的翅膀飞翔”班歌演唱会上，《向日葵之歌》、《青苹果之歌》、《成长之歌》、《绿色的小天使之歌》……这些歌曲的曲作者有些是班级的老师，有些是热爱音乐的学生家长，有些则是改编自一些著名的儿童歌曲，它的歌词是每个班级师生智慧的结晶，每一句歌词都经过师生们的精心推敲，是班级风采的展示。歌曲虽然不长，但歌声里蕴含着老师对同学们的期望，流露出同学们对今天幸福生活的热爱，展示了新时期少年儿童奋发向上的精神面貌。在这些班级管理文化的建设中，学校充分发挥学生的主体作用，放手让学生去设计布置，让学生在亲手制作、布置的过程中培养兴趣，发展能力，增强班级小主人的荣誉感。许多班级将《课程表》、《作息表》、《卫生值日表》等班级管理制度，寒暑假作业、每个年级的优秀阅读篇目、班级活动等信息挂在网页上，学生与家长在校外可以随时查看。运动会前夕，家长在网上为师生鼓劲，天凉了老师提醒学生及时增添衣服注意保暖，节日期间师生家长互祝节日，表达问候。各班级更是将班级文化建设的成果在网上进行精彩展示。在学校组织的“最具个性化”班级网页网上评选中，许多学生还邀请了自己的亲戚、父母的朋友参与评选，最后共有3108人参与网上投票，评出了一二三等奖若干名，在社会上引起了很大的反响。这些丰富的班级管理文化调动了学生的主观能动性，关注了学生的个性，锻炼了学生的能力，培养了学生的责任心，增强了学生的归属感。

　　四、创设个性化的班级活动文化

　　精彩纷呈的班级活动让孩子们在群体中互相碰撞，其间有喜悦，有挫折，但他们能从中充分享受童趣的欢乐，感受集体的温馨，激发创新灵感和智慧火花，各班开展的一系列寓教于乐、彰显个性、内容丰富、形式多样的班级活动，使班级的文化建设更上一个台阶，给平淡无奇的校园生活增添了无数绚丽的色彩，大大丰富了学生的课余生活，深受学生家长的欢迎。

“个性化班级主题展示（观摩）活动”是我校对各班个性化班级文化创建工作的一次检阅。根据活动要求，各班就展示的时间、地点、形式进行了自主申报，经过一段时间酝酿与准备，展示（观摩）活动如期举行，以此来展示各班级创建活动的阶段性成果，交流班级文化建设的经验，实现班主任工作资源共享。学校领导和青年教师现场观摩了主题活动，对活动所体现的在班级个性、班级建设理念、学生的参与面、学生的自主实践能力、活动形式等内容进行了点评，并提出了自己的宝贵意见和建议。

“小手牵大手，廉风伴我行”活动旨在展示个性化班级文化创建成果展示，向社会介绍了廉政文化从娃娃抓起的经验。个性化班级的代表、学生家长、区纪委、教育局的领导和兄弟学校的辅导员也参加此次活动。活动分成感悟廉洁、走进廉洁、体验廉洁、放飞廉洁四部分开展。各班以书画、诗歌、说唱、时装表演、课本剧等富有特色的表现方式来体现当代小学生真诚待人、乐于助人的道德风尚，展现了少先队员们廉洁、诚信、正直的一面

　　新课程改革无疑是对原有班级制度文化、活动文化、物质文化的一次冲击、突破和创新。我们将就新课程条件下的个性化的班级文化建设进行深入的研究。力求构建起新课程条件下的个性化班级建设模式，促进学生文化、教师文化、学校文化的建设，提高班集体建设的质量，进一步促进学生完整人格的形成，通过班级文化建设的推进以期推动新课程改革的进程。