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地点：会议室

会议主持人：孙亚珠

与会人员：全体课题组成员

会议主题：班级文化建设刍议

会议内容：现代教育正在由单纯的学科教学向学科教学与人文熏陶相互渗透的综合化的方向发展；现代管理正在由外显的行政管理向内隐的文化驱动方向转变。文化影响力的大小已成为一所学校、班级是否具有现代性的重要标志。建设学校文化、班级文化是现代学校、班级管理的首要任务和最高境界。可见，建设好班级文化极其重要。所谓班级文化，首先它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命；其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶；第三，班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。由此可见，班级是一个选择、传递和聚合社会文化的文化实体。班级文化建设是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分，它作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中。班级文化建设的基本过程为：在以班主任为指导的班级文化建设中，通过班级精神的导向、班级物化的熏陶、班级制度的管理等诸要素的相互作用，使班级文化有序运行，形成一种“社会心理动力场”，从而对学生心理素质的培养起到引导、平衡、充实和提高的作用。

一、健全班级精神文化的建设——目标引领系统

班级精神文化是班级文化的核心，体现着班级的价值观，是班级一切工作和行为的理念导向，是班级文化中最重要的部分。

1.班级精神文化的特征

班级精神文化是班级成员共同精神追求的集中体现。它是一个整体的动态的统一运作系统，其最终目标是使班级成员在班级文明的熏陶下自觉塑造自我，成为具有高度精神文明和全面发展的人。它有以下特征：

（1）方向性。学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。

（2）民主性。“以人为本”已成为班级文化建设的指导思想，学生的民主意识渗透在班级精神文化建设的各个方面，达到“以激励人的自主发展为旨趣，以教育、爱为核心和基石，以正确认识人、尊重人、开发人的心智和提升人的道德为指南”的目的。

（3）凝聚性。班级的精神文化作为一种“软文化”弥漫在班级的各个角落，能在班级成员的心理上产生巨大的内在激励作用，增强班集体的向心力和归宿感。

2.班级精神文化的结构

（1）班级目标。班级目标是班级发展的战略核心，既是行为的一种预期，又是班级文化建设的重要外部条件；既是班级价值观的集中体现，也是班级文化建设的出发点和归宿。这个目标应是远期、中期、近期目标的有机结合。

（2）班训。班训是班集体对班级的观念意识、行为习惯、行为方式中积极因素进行总结、提炼的结果。它一般以一组言简意赅的短语对总结、提炼的结果加以概括，它要求全体师生在班级各种实践活动中去体现。

（3）班风。班风是班级群体成员在共同目标的引导下，经过长期的努力，逐渐形成的一种集体氛围，是班级文化的外在表现，反映着班级的整体精神风貌与个性特点。

3.班级精神文化的构建

（1）班级价值观。班级价值观是班级成员在学习生活中所推崇的基本信念和追求的目标，是班级全体或大多数人一致赞同的终极判断。班级价值观是从班集体建设的实践中提炼出来的，与本班的班级特色相联系。班级价值观的培育是全体师生共同参与的构建过程，班级价值观应该具有激励人心向上的作用。

（2）班级精神。班级精神是班级在长期的学习生活中精心培育，并与班级个性相结合而形成的一种班级主导意识。它通常借助简单明确而富有哲理性的语言形式加以概括，并常常借助班旗、班歌、班徽等形式加以形象的表达。“班旗、班歌、班徽”是班级“软文化”环境建设起始点，像一场音乐会之前的造势活动，可振奋人的精神。设计“班旗、班歌、班徽”时，班主任应调动全班学生人人参与，并通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见。设计完成后，应通过集会、比赛、年级活动等各种场合展示班旗、班歌、班徽，使本年级本校师生注意到本班的形象标志。班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于体现学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。