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地点：会议室

会议主持人：孙亚珠

与会人员：全体课题组成员

会议主题：建设班级文化 发挥育人功能

会议内容：

一、创建优美环境，发挥班级文化的熏陶功能

      苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁的教室，激人奋进的名言警句，生动活泼的板报，充满童趣的书画作品，富有创意的特长展示栏，内容丰富的“图书角”，反映了学生多姿多彩的生活，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。这些文化景观，构成一种美的氛围，是一种特殊的物质“文化场”，不仅使学生得到美的享受，而且起到“润物细无声”的作用，深刻地影响着学生的思想品德、行为方式及生活方式。

二、开展文化活动，发挥班级文化的激励功能

      班级文化活动是班级文化建设的主要内容。教育的最终目的是为社会培养大批有知识、有能力、有良好人格和个性的人才。相对而言，课堂教学是一种共性的教育活动，而校园文化活动则可使学生更充分地施展才华、发展个性。通过各种活动，发展学生兴趣爱好，为学生提供展示才华的舞台，满足他们的表现欲望，促使他们充分发挥表达能力、想象力、创造力，使他们在各自原有的基础上都能体验到成功所带来的满足和愉悦，激发出上进的力量和信心。

      组织丰富多彩的班级文化活动是班级文化建设的一个重要方面。学生的兴趣爱好非常广泛，限制、禁锢少年儿童的兴趣爱好，就不能让他们在分清真、善、美和假、丑、恶中摒弃糟粕、吸取精华。如果学生的课余生活单调、枯燥，那么，各种错误的、庸俗低级的东西就会乘虚而入。

三、建立有序制度，发挥班级文化的约束功能

      班级制度文化是指以班规、班纪为内容，班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。此外，班级制度文化还有助于培养学生形成现代公民所应具备的法制意识和法治精神，使学生养成遵纪守法的自觉性。

四、培养正确舆论，发挥班级文化的教育功能

      集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给单纯幼稚的少年儿童以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。因此，要注意培养正确的班级集体舆论，引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气，真正做到“以正确的舆论引导人”。

五、优化人际关系，发挥班级文化的凝聚功能

      班级人际关系主要包括师生关系、学生之间关系、教师与科任老师、家长关系等。师生关系是学校教育过程中最基本的班级人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。“亲其师”才会“信其道”。良好的人际关系是学生全身心投入学习的保证。调查表明，“师长+父母+朋友”型的教师角色，互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。