一 活动背景：

“洋节”的盛行，让中国传统节日面临危机，“中国节”的模式化，让年轻一代开始对传统文化产生误导。一提清明节，人们往往只想到上坟、祭祖，其实清明文化内涵很丰富，今年将利用国家调整法定节假日的契机，在清明期间，开展“清明寻根”的综合实践活动，扭转学生的认识，同时让更多的青少年爱上中国传统文化。”于是我们班便有了以“清明”为主题的活动。

二 活动目标：

1、为学生打开一个开放的学习途径，让学生亲身参与实践调查，并通过活动，让学生了解有关清明的一些习俗，感受其中的文化底蕴。           

2、培养学生搜集资料，整理资料的能力。

3、在活动中，锻炼学生善于交往，大胆质疑，归纳概括能力。

三 活动形式：调查采访与课堂交流活动相结合.

四 活动重点、难点：

调查采访时能否正确设计问题并有条理归纳概括采访结果。

五 活动准备：

1、学生收集有关清明被定为法定假日的缘由，并了解清明的一些习俗：了解清明节的来历；弄清清明节这一天吃什么，以及为什么这么吃。了解人们会举行一些什么活动。

2、亲身体验：师生祭扫烈士纪念碑,缅怀先辈的业绩.

六 活动过程：

 一、组织学生回家调查

（一）教师拟定调查提纲，组织学生采用“友情帮助”的形式，相互启发思路，不断调整方案。

（二）组织学生利用课余时间，通过向家长询问、问卷、个人采访等方法获取资料。

（三）课堂汇报：

一、谈话导入：

同学们，从上学期开始，我们围绕学校的“开发民俗文化”的课题开展了一系列综合实践活动，本学期我们又把“清明”作为一个研究主题进行探究。在过去的一个多月里，同学们积极进行调查采访、查阅资料、亲身感受，都有很大的收获，今天这节课我们就一起来分享你们的研究成果。

二、汇报研究成果

1、这次探究活动主要围绕同学们提出的两个问题展开的？

出示板书：清明节是个什么样的节日？

          为什么把清明节设为法定假日？

2、我们先来看看第一个问题，同学们来汇报一下你们的研究情况。

3、学生汇报。

4、从同学们刚刚的汇报情况来看，大家收集的资料非常丰富，从中老师了解到古人过清明非常热闹，这个清明节大家也亲身感受了，说说你和你的家人是怎么过清明的？有什么感受？

5、学生汇报。

三、辩论会

1、通过同学们的交流，看来大家对清明节的意义和习俗了解得比较全面，感受也很深。清明节被国家设为法定节日，那为什么要把它设为法定节日呢？这也是我们这次探究活动的第二大主题。引出第二个问题的汇报。

2、今年国家对原来的一些法定假日作了一些调整，老师这里有一个材料，（出示调整图），大家比较一下有什么发现？（自由发言）

师：清明节在被设为法定假日这三年多的历程中，专家们在网上征集意见，最后才确定下来，我们班同学在这次研究活动中，对清明节要不要设为法定假日意见也不一致，有的认为有必要，有的认为没必要，为了说服对方，还查找了大量的资料作，还要求举行一次辩论会来陈述各自的观点。今天,我们就请两方同学来一场辩论比赛，看那方能用看到的听到的信息和资料，大胆表达自己想法，驳倒对方观点。

3、出示辩论要求。（教师在学生辩论过程中相机指导）

（1）、本次辩论分三轮，第一轮由双方陈述理由。第二轮展开自由辩论。第三轮总结。在每一轮辩论结束后，场下队员可根据自己的意愿，自动坐到自己支持的一方后面。

（2）辩论规则：双方都要认真倾听对方的话和观点，找到对方的问题；能针对对方的问题，大胆的把看到的听到的想法表达出来。

4、学生自由辩论

5、教师小结：同学们辩论得非常精彩，通过辩论，同学们对清明节被设为法定假日有了更多的了解，这也是我们探究学习的一种方式，在进行综合实践活动的过程中，我们不仅可以通过调查、走访、查找资料等学习方式，也可以通过辩论的方式来学习。

6、这次辩论，不管是正方还是反方都作了认真的准备，虽然是我们的第一次尝试，但我们却进行得有模有样，是否要将清明设为法定假日，我们双方都有自己的理由。胡老师也有自己的想法，目前，国家是将清明设为了法定假日，可是也带来了一系列社会问题，所以，反方的忧虑也不无道理，因此，今天的辩论并不存在谁输谁赢的问题，老师只是希望同学们能通过收集资料，看懂资料，形成自己的观点，并大胆地表达出来。我们还将把这次辩论发布到班级网站上，让更多的人也参与到这场辩论中。

四、活动延伸。

    听了同学们的汇报、交流，分享了同学们的研究成果，我想，今天，同学们肯定大有收获，课后，请同学们对自己这阶段收集的资料进行整理，或写成反思日记、清明祭文，或做成主题小报等。