2005年的9月，我迎来了我的第五批学生。可开学没几天，我就发现了我们班上有一个特殊的男孩，他叫周佳桢。做操时手脚极不协调，手还不由自主地拉裤子；做作业没有恒心，做着做着就趴在桌子上乱涂乱画；上课时总是埋着头，一言不发；下课了，也只是孤单地坐在座位上……发现了这些情况后，我主动地找他的家长深谈了一次，在爸爸、奶奶的叙述当中，我慢慢了解到这个特殊孩子背后的故事：眉清目秀、天资聪明的他患有先天性的癫痫症和多动症，体质较弱，常年服药。由于家人的过于保护，使他与外边的世界有了隔阂，十岁的男孩就如三岁孩童般幼稚、天真、不懂世事，不会与他人交往，性格极其内向。在九年的从教生涯中，我是第一次遇到如此特别的孩子。突然间，平时自信的我开始犹豫了，怀疑了，我不敢确信自己能不能走进他的内心世界。也许是我内心的倔强不允许我轻言放弃，也许是我的良心不容许我有这样的质疑，于是我暗下决心，我要尽我的一切力量去帮助他，让他和班上的其他孩子一样轻松地学习，快乐地成长。

严而有格

经过几个星期的仔细观察，我发现周佳桢其实是一个很聪明的小男孩。老师讲过的知识点，只要他听到的，都能正确地理解，并消化。在学习上，他最大的缺点就在于他缺少自控能力，尤其在书写方面，如果不对他提出严格的要求，他会随心所欲地乱写一气，字迹大大小小，跳上跳下，让人看不懂他都做了些什么。但当他定下心来，一笔一画写出来的每个字都能让人看了感到赏心悦目。

为了帮他改正这种写字草率的毛病，我常常把他叫到身边，让他在我旁边完成作业。在他书写认真的时候，及时地、毫不吝啬地给他以鼓励、表扬；在他书写潦草时，我除了给予批评之外，更多的是给他以足够的耐心。记得有一次，为了一句话的书写，我足足帮他擦了八次。刚开始几次，他还有些不以为然，继续我行我素，一会儿往大里写，一会儿往小里写……但随着写上去的字一次次地被擦掉，他从我的举动中、眼神中感受到了我的坚定，他愿意心平气和地把字写好了。在他那认真对待的横平竖直中，我也渐渐地悟出了这样的道理：教育，贵在坚持！

小小贺卡的妙用

每到过年过节的时候，总有一些心细的同学会给我送上一张精美的贺卡，祝福的话语，让作为教师的我倍感欣慰。由此我想到，无论是谁，在节日来临之际收到他人的美好祝愿应该是一件美好的事情。于是，我准备在元旦前夕，给我的学生们送去节日的问候，给他们一个小小的惊喜。第一个写给谁呢？对，周佳桢！说干就干，我精心挑选了一张印有卡通图案的贺卡，提笔就写：“你是个很有志气的好孩子，从不因为生病的缘故耽误一节课，落下一次作业。老师看到你在不断地进步，不断地超越自己，真打心眼儿里为你高兴。老师希望在新的一年里快乐、健康常伴你左右！”

放学前，我故意大费周章，请门卫的马师傅将贺卡送到了周佳桢手中。当时的情形我还记忆犹新，当周佳桢收到贺卡时，他先是一惊，随着贺卡被拆开，文字被读出，他的整个人就快速地兴奋起来了：原本白皙的脸涨得通红，嘴巴咧开了，手不停地拍着，脚也随即跟着跳了起来……第二天，他的奶奶就告诉我说：“桢桢，收到了你的新年贺卡真是太兴奋了。回家以后还反反复复地读了好几遍，还把贺卡藏在了他专门收藏宝贝的小抽屉里。吴老师，真感谢你！我们桢桢长这么大还第一次收到贺卡呢！”过后，我明显地感觉到周佳桢那一阵子的表现特别出色，写作业字迹工整了，上课时头也抬起来了，还主动举手发言呢。总之，整个人像打了兴奋剂似的，带劲儿！                    

看来，几句表扬的话语，一番小小的心思，比我平时的苦口婆心有用多了，一张小小的贺卡还真有它的妙用呢！

“你能行！”

“六一”临近了，学校又开始出谋划策，准备当天的庆典活动了。今年，学校别出心裁，决定让全校学生学跳集体舞，宗旨是让每个孩子都能快快乐乐地度过自己的节日，真正成为活动的主角，而不是观众席上的看客。

刚听说这一活动方案，我自然而然就想到了周佳桢。手脚不协调的他要学会跳舞恐怕会有难度。但我又不甘心不做任何的努力就把他早早地踢出局。这对于一个好不容易建立起一些自信的孩子无疑是一种伤害。

训练的头一天，周佳桢的奶奶也在场。她比谁都清楚自己孙子的状况，所以一开始就对我说：“吴老师，我们桢桢能力不够，就不参加集体舞表演了。”当时，我听了这话就一口拒绝了她：“不，你不能小瞧他，应该给他一个学习的机会，光光把他剔除在一边会伤他的自尊的。”说实话，奶奶她比谁都渴望自己的孙子和其他的孩子一样活跃在人群中，尽情地享受童年的快乐时光，但她为了不让孙子拉班级的后腿，还是违心地说出了刚才的一番话。我怎能不明白奶奶的心意呢。我带着周佳桢走进了队伍。第一天，周佳桢学得出奇的认真，几乎和其他孩子一起学会了前面的几个基本动作。

第二次训练开始了，这次要走比较复杂的绕“8”字型步伐，而且左右手还要不停地更替与对面走来的同学握手。考虑到手脚双管齐下，动作难度较大，我决定跟在周佳桢的后面，手把手地教他。“右，走；左手，握握手”我不停地为他念口令，同时牵起他被动的手，作出相应的动作。一遍，两遍，三遍……不知走了多少圈，不知喊了多少遍口令，我只觉得自己的喉咙不听使唤了，这才退了出来。站在一边休息的我，默默地看着周佳桢在同学中穿梭，尽管他的动作不熟练，有时反应还很慢，甚至要出错，但我发现他在尽力地做，每个步伐都小心翼翼，每次出手都思前想后。第二次训练，在半生不熟中结束了。

第三次训练时，我又邀请了奶奶在场。让我们意想不到的事情发生了：随着乐曲的响起，周佳桢在其他同学的带领下，居然正确地做出了所有的动作。刚开始，他还有些拘束，生怕做错了；后来，越跳越熟练，越跳越轻松，动作也舒展了，脸上洋溢着自信的微笑。奶奶过了好长时间才缓过神来，相信眼前的是事实。此时此刻的她笑得那么幸福，那么甜美……