孩子，你在老师的眼里最美!- 班级成果- 常州市武进区横林实验小学

赏识，是人性中最本质的一种追求。其实，每个人都需要得到他人的认可，否则怎么会有“士为知已者死，女为悦已者容”这样的说法呢？学生尤其是如此，老师对学生的认可是最具权威的，在他们成长的道路上，更需要得到老师的肯定、重用。赏识学生，就是要充分尊重、理解、信任、激励、宽容、引导学生，使他们在老师的赏识中一点一滴地进步，逐步完善自己，健康地成长。但如果失去赏识，那么他们就会在漠视中失去自我，流于平庸，甚至会对自己产生怀疑。作为老师，要学会赏识，懂得赏识之道。
     在我的教学生涯中有这样两个学生。
     周佳桢，是我任教的三（6）班最让老师皱眉头的男孩。由于小时候一场疾病，使他从小就缺乏自控能力，上课经常要手舞足蹈，发呆。自理能力特差。当他发病的时候更恐怖，听说弄不好就会晕过去。他奶奶象一个老保姆一天到晚陪着他，管吃管住还管上课。刚开始来上课，我很同情他，听说他爸爸妈妈离婚了，爸爸再婚后又给他添了个妹妹，这样的孩子真可怜。可得了多动症的孩子是上不好电脑课的，我实在是无能为力。一开机，他的手就在电脑上乱按，一会儿桌面就给搞得乱七八糟。一会儿显示器给搞得歪歪斜斜。我真的是心有余而力不足。那时候别的孩子也刚接触电脑，调皮捣蛋的有好几个。有一次，他奶奶告诉我，周佳桢在电脑课上学不会跟不上，他自己对电脑课又非常喜欢，能不能让他奶奶坐在教室来跟他一起听课，这样可以控制督促一下这个孩子。可怜天下父母心，对这样的要求我能拒绝吗？只当教室里坐了一个大学生吧。每周二上到电脑课，他奶奶就座在他旁边，拉着他的手及时帮助他纠正姿势，制止他的一些违规动作。一个阶段下来，我发现周佳桢的进步很大，一开机不再乱按鼠标了，上课也不总是低着头在电脑上乱摸了。慢慢地，他跟班级的其他同学差不多，不再是个异类了。在课上我用故事和现实事例告诉学生，对人要有爱心，不要歧视那些生理上有缺陷的同学，鼓励他与班上的同学交往，全面地认识自己，在大家的帮助下克服自身缺点，努力争取进步。为了让他跟上班级的脚步，在课后我多次与其奶奶进行沟通，互相配合。现在他的电脑水平还不错，有的时候别的小朋友不会他还能想出来。我发现其实周佳桢是个聪明的孩子，不是弱智。
     作为教师，当学生出现过失，遇到困难需要帮助时，我们应当以平等的态度，设身处地地为学生着想，尊重学生，相信学生，以心交心，动之以情，晓之以理，真诚地帮助学生改正错误，克服困难。只有这样，才能使学生“亲其师，信其道”，赢得学生的热爱与信任，教师的教育才会收到好的效果。
     沈嘉玲在四(5)班中不属于那种能引起老师特别关注的学生。她是一个住校生,平时按时交作业，字迹工工整整，喜欢看书，平时不太爱举手发言,这种不爱表现自己使她几乎被人遗忘，是个不用老师多操心的“中等生”。
     担任四5班的信息技术课已有四个年头了。我自认为对班上的每个学生都了如指掌，一视同仁。在一次WORD文档编辑练习中我要求每个学生都写一句展望自己未来的话，几分钟过后，三十多位同学的作业陆续传了上来，我从中挑选出几张在班上朗读，沈嘉玲给自己的一句话是这么写的：主角是剧中的灵魂，他们光彩照人；配角也许一句台词也没有，但他们也要在人生的舞台上展现才华！读毕，我不禁为之愕然，那每一个字似乎都在诉说着我对学生的漠然和不公平。于是，我对自己的工作进行了反思：以往，我的目光都投向了那些所谓出尖的学生，精心辅导他们的兴趣训练，为了让学校在各级各类竞赛中能出成绩，我的目光总是停留在那些所谓可造之材身上。我把精力投向了那些所谓的后进生，苦口婆心地教育他们上课不要开小差不许玩游戏、没有得到老师的允许不许上网；而对那些像沈嘉玲一样的中等生，我却错误地认为他们能够通过“带”就会自己上进，无需过多关注。这说明我对“抓两头带中间”的工作方法认识上有偏差，没有面向全体学生，就没有尽到教师的责任。想到这里，我忐忑不安，学生稚嫩的心灵需要老师的细心呵护，他们都有表现自己、争取进步的愿望，我怎么就忽略了这一点呢？我必须调整工作方向。
      观念转变之后，我慢慢发现了沈嘉玲身上更多闪光点：她的打字速度相当快，我鼓励她参加常州市CKC纵横码输入大赛。在训练中她投入了极高的热情，认真地参加每一次训练课，她家住在崔桥，离校较远，每次训练，她总是能克服困难准时参加。而且一阶段下来测试的成绩也不错，让人刮目相看。她对训练认真的态度和操作能力得到了同学们的好评，赢得了同学们的信任，她在同学们的心目中的形象也改变了。沈嘉玲找到了展现自己才华的舞台。现在的沈嘉玲不再是以前那个不引人注意的她了。在市级大赛中她获得了三等奖的成绩，我为她而感到骄傲。
      是啊！一枝独秀不是春，百花齐放春满园！作为教师，我们应该创造条件让每个孩子都有机会施展才华，让每个孩子在不同的舞台上成为主角。正如那首歌唱的那样：孩子，你在我眼里是最美的！