（一）

一同学背课文，要么是不停地重复已经背过的那句话，要么就“恩”、“啊”半天，在其他同学的提醒下，才记起下句，好不容易才背完了全文。见他一脸窘相，我说：“刚才你背的是作者的草稿，什么时候把作者的打印稿背给老师呢？”同学们都笑了。第二天早读课上，这位同学就把课文流利地背诵了出来。

（二）

语文课上，我布置了作业之后，便叮嘱学生认真做作业，自己便埋头改起作文来。一会儿，教师里传出了窃窃私语，渐渐地，声音变大了。我抬起头来，看见一位同学谈得正起劲，就说：“请你帮老师看看，谁在讲话？”这位同学一听，脸一红，便低下了头。教室里又开始安静下来。

（三）

这学期，我们班级开始实行班级日记，即每天由一名同学把日记本带回家写日记，第二天交给专门负责保管的同学。谁想看班级日记都可以。有一次晨会课上，我问学生：班级日记在哪？老师想看看。同学们七嘴八舌，最后弄清楚在俞科杰同学身边。可是，日记放在他身边已经一星期了，他还没有写。怎么办？班干部已开始指责他了。我故意提高了嗓门说：“好吧，今天这篇日记我来写，好吗？”“太好了！”

放了学，许多同学还围在我身边不肯离开。我知道，他们是在等我写日记，想先睹为快。我拿起笔，写下了我对同学们的欣赏、希望，写下了我教书的感受、体会。

没想到，我写的日记，成了同学们课余的“抢手货”，而我呢，也总是羡慕地对同学们说：“XXX写的日记真好！可以拿去投稿了！”同学们写班级的积极性又像一团火一样熊熊燃烧了起来。