早晨，学生进行了本学期数学的最后一次单元测试。中午吃过饭，我照例进教室公布成绩。几家欢乐几家愁，我刚报完分数，午睡课的铃就敲了，孩子们开始午睡。过了没过久，教室的一个角落里传来了小小的抽泣声，一开始我还以为谁在调皮，于是咳嗽了一声（这是好多老师惯用的招数，以示警告）。声音没了。三分钟后，一位学生举手说：顾慧兰在哭了。

可怜的小姑娘，在批她试卷的时候我就意识到会发生这样的事了。这是典型的知识分子家的小孩，爸爸妈妈都是工程师，从小就对她高规格、严要求。每天都在做着折磨自己也折磨孩子的事，这种家庭实在谈不上有什么特殊了。太多太多的小孩都拥有一个并不怎么“明媚”的童年！

小姑娘长得柔柔弱弱，语文成绩相当的好。唉，怎一个“好”字了得，简直就是棒啊！才五年级而已，居然会写诗了。这是个多么纤细又敏感的可人儿啊！且不论写诗的才情有多高，就这份超出年龄的“慧”质“兰”心就少有人赶得上。语文老师每每对她赞赏有加，说她人如其名。可她的数学……

“看到数学老师期待的眼神，我就想流泪。我是多么的讨厌自己啊，为什么那些小数、分数总是和我过不去呢？为什么同桌陈飞阳总能考一百分？为什么我那么努力地认真地学习，总只能在五六十分徘徊？老师说只要付出就有回报，为什么我就不这样觉得呢？老师，我该怎么办？怎么办？又要数学考试了，我是多么的担心啊！……”

这是孩子上星期写的日记，当时我就想着考前再找她来谈一次话，后来我怎么就忘了呢？我是多么的懊恼啊！为了不影响其他孩子睡觉，我把慧兰叫到了办公室，和她讲了一大通大道理。孩子说：老师，这些道理我也懂的，我只是忍不住哭而已。你让我回教室吧，我哭一会儿就好了。我无言以对。

抽咽的声音在教室继续着，我一方面担心着慧兰，一方面担心着睡着的孩子被她吵醒。谁知教室里出奇的安静。过了一会儿，我居然看见杨鑫奕在擦眼泪。他可是个乐天派啊，从来不识愁滋味，曾经连我都曾羡慕他的好心情。我赶忙跑过去问他怎么啦？他说顾慧兰的成绩和他差不多，她这么伤心，想想自己真不应该那么高兴。于是越想越难过，就忍不住了。听他这么一说，附近两个没睡着的孩子也流下了眼泪……不知道何时开始，一种从未有的阴霾笼罩在教室四周……

我还是第一次碰到这样的“可怕”情况。那一刹那，我的眼眶也湿润了！我恨自己是个老师。孩子们的痛苦多多少少与我是脱不了关系。曾几何时，我也是热血少年啊！讨厌老师拖课、讨厌老师布置好多好多作业、讨厌老师把我心爱的历史课换成数学课、讨厌老师一遍遍地唠叨他这么做是为了我们好、讨厌他从不真正想去了解我们心里在想些什么！

那时候看琼瑶和三毛的自传，书上写她俩是多么地恐惧数学。数学老师从来就是用“绝望”的眼神来看她俩，因为她们的数学成绩实在是太差太差。还有时下一些很热门的少年天才作家也是如斯：每每提到理科老师，总是用贬义的一些词汇。刨去个人因素，想来多多少少总和老师过分看重成绩有关！那时的我是多么义愤填膺啊：我肯定不会是那样的老师，我肯定不会庸俗到用成绩来衡量一个人，我肯定不会让学生多年后用恐惧和讨厌来形容数学！

这是多久以前的豪言壮语了呀？远得我就快把它忘却。一向以为自己够名主、一向以为自己够爱心，原来我只是如此不堪！讲了几遍的题，学生不会做，我会埋怨；上课不认真学，我会埋怨；没有及时完成作业，我会埋怨……比起让学生具备良好的人格，这是多么渺小的小事啊！而我却让这些渺小的事换来了未老先衰，总在喋喋不休地埋怨这埋怨那。经常地，我也会和学生说：人生除了学习还有很多很多，学习并不是全部。不用做科学家、不用做艺术家，把自己的理想定为做个普通人吧，努力寻找快乐与价值。而事实上是，教育孩子们的时候我讲得热血沸腾，激情澎湃。一转身，我的眼里又何尝不是充斥着成绩、成绩、成绩！我怎能让岁月磨去睿智？

孩子们的眼泪里我看到了自己的缺陷，特别是对于不做班主任的我来说，与孩子们的沟通并非几句无关痛痒的“豪言壮语”就能解决问题的。

忽然我就不知道该怎么解决这件事了？学生这时根本不需要我的教育。我怎么做呢？……我陷入了沉思。