托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，师爱是师德素养的重要表现之一，是教师职业道德的核心。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，绝对不能有“门第之见”，应做到“有教无类”。

爱心是具有“舔犊情深”的关爱。无论在生活、学习上都能将爱化作春风细雨，吹拂与滋润学生的心房，为师生的沟通架设一座“心灵之桥”。

记得四月中下旬，天气冷热反复无常，极易生病。每次上完体保或体锻课后我总是不忘催促学生们把汗擦干，否则容易生病。那天下午，学生们正擦着汗和着水，罗晶从外面兴冲冲地跑进来，我刚想指责他不要奔跑，却瞧见他满头满脸的水，还不断地往下淌，不象是汗呀。“怎么啦？弄得全是水？”“太热了，我用自来水冲了冲头。”这怎么行，他有轻微的哮喘，我急忙拿出纸巾，边帮他擦汗边批评他不懂事，万一生病了怎么办？打针吃药很痛苦的……随后又让他搬张椅子坐在有太阳的地方晒晒。并在备忘录上告知了家长此事，希望家长留心一下。第二天，家长在备忘录上作了反馈，并连连表示感谢。

丁武康是本学期转到我班的小男孩，乖巧聪明。由于换了学校，学习、生活环境及同学间的交往不大适应，出现心理波动。我与家长取得了沟通，一方面请家常能忙里偷闲与他交流交流，一方面多注意他，全面了解他的动态，经常找他谈心;请他做我的小助手，为大家做事;鼓励他参加些活动,在这次的庆“六一”健身操比赛选派人员方面，我极力推荐他和其他四个作为我班的代表加入年级组的训练中，刻苦的训练、层层的筛选、我的鼓励、他的坚持到底。

一位哲人说过：“人类使用爱来交换爱，用信任来换取信任的。”王润波非常聪明懂事，就是上课老说废话、插嘴，影响其他学生听讲，扰乱正常的课堂秩序。我找他，指出这一不良习惯，教育了几次都不管用。虽然他自己也认识到错误，但已是习以为常了，我也与其家长沟通，还是无济于事。通过几次的观察，我发现他和同学有约定时用“拉钩上吊，一百年不许变”的办法，还真守信用。于是，我又一次找到他：“蒋力敏，你愿意和老师交朋友吗？”他点了点头。老师有件事和你商量，希望你以后能恪守诺言。“老师，我知道上课说话不对，今后我一定改！”他诚恳地说。“真的？那我们拉钩好吗？”我伸出小拇指，他笑了笑也伸出小拇指，说：“拉钩上吊，一百年不许变。”过了两天，我讲课时不时地朝他望，谁知他老毛病又犯了，我停了停，看了他一眼，并伸出小拇指。他明白了，我又接着讲课。渐渐地，他改掉了这个坏毛病。

钩小拇指虽说是小朋友玩家家的游戏，但却沟通了教师与学生的心灵，使学生感受到教师的尊重与信任，进而使学生乐于接受教育，并转化为自觉自愿的行为。

俗话说：“罗马不是一日造成的”，学生的转化也是如此。胡旻雯是个比较特殊的小女孩，由于家长的一手包办及本身地原因，导致她各方面的能力都明显落后于人，我便找她作为一帮一的对象。起初，英语作业本上抄写26字母基本上都在线外，且歪歪扭扭、挤作一团。我一次次地纠正、握着她的手写；或先帮她用红笔打一遍样子，让她照着写；讲清结构、关键、注意；适时在本上打优加、学生面前表扬……，正是有了“滴水穿石”般的恒心，现在别说是单词就连句型抄得也很端正。自理能力差且动作慢，每次上完课就像打了一场仗，桌上地上到处都是笔、橡皮等，其家长跟我讲学习用品管不住，买多少掉多少，甚为苦恼。对于这情况，一方面我请小队长与她同桌，时刻帮助她；另一方面我给她下指标：哪天桌面地面收拾干净了就给一朵小红花，有几天算几朵。起初还不大适应，要我时时提醒，现在不用说，就能主动理好。明显的进步，大家都看在眼里，记在心里，在评选进步之星时，她的票数名列榜首。

通常学生带有较强的反复性，往往今日做得不错，明天又是大不如前，面对这种情形，就该日复日，月继月甚至年接年地帮助、“改造”学生，直到他们养成良好的习惯为止。

班主任是知识的传播者，是孩子健康成长的“领羊人”。既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦乐，无时在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。有位著名的教育家说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”对于成长中的少年儿童，“爱”更是必不可少的“营养素”，因此，贯穿着交响曲的主旋律应该是师生之间的真诚的爱。