苏霍姆林斯基说过：“教育是人心灵上的最微妙的相互接触。”每个教师所面对的教育对象千差万别，有的学生可能容易引起教师对他的爱，而有的学生不仅不能引起教师对他的好感，反而成为教师反感的对象。可是，教师的责任告诉我们，不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。虽然他们优秀的程度有别，却有着不同的可爱之处，犹如一片片树叶无一相同，却具有同样诱人的绿色，我们有权珍爱他们。

晓嫣是班上一个活泼而又颇具慧心的小女孩，常常自己画些“小精灵”独自欣赏，她很少参与课堂讨论，学习语文的兴趣不大。二年级期末的一天，她悄悄拿走了我的语文书，放学时又高高兴兴地把它放在了讲台上。

“周老师，我把你的书打扮了一下，你看好不好？”我接过来仔细一看，书上画满了各种小动物和小人物。这是她在用最独特的方式表达她的心意，希望我能喜欢她。我连忙夸奖她说：“真想不到，你能画出这么漂亮的图画，配色也很和谐，可见你是一个心灵手巧的小姑娘。我想你只要用心，就一定能成为一个很出色的学生。”

第二天，我发现晓嫣在作业本上写了这样几句话：“因为我的语文不好，一直很怕和你说话，但看见同学们和你在一起开心的样子，我又很羡慕，我终于鼓起勇气，没想到你那样喜欢我，我会努力学好语文的。”这真是个令人欣喜的开端。我立即复信道：“让我们携起手来，共同走进语文王国。你一定会成功的。”

果然，此后晓嫣变了，上课能认真思考，大胆发言。课后，她的家庭作业从过去拖拖拉拉做不完，到主动多做、做正确。在一次单元考试的卷面上，她写了这样一句话：“自从你说我是个心灵手巧的姑娘后，我就想，一定要把语文学好，这才算是真正的心灵手巧。”可见激励是学生奋发向上的原动力。

作为人类灵魂的工程师，我们的言语，我们的眼神都会给学生造成巨大的影响，特别是我们小学教师的基础教育，是非常重要的。当面对一群刚刚才满10岁的孩子时，我们有什么理由去伤害这蓝天一样纯洁的心灵呢？我们有什么理由支歧视这天真的孩子呢？有个叫华奇的小男生，非常可爱，可是他却有着许多的坏毛病，比如爱动手打人，看到喜欢的东西就放进自己的口袋，成绩也不好等等。有一次，因为喜欢我用来做奖品的小橡皮，竟然从我的抽屉里拿出来放进自己的口袋里，被我发现后他感到很害怕，当我把他叫到跟前时，只见他低着头红着脸很小声的承认东西是他拿的。对此，我并没有声色惧厉地斥责他，而是小声地问他：“是不是很喜欢这种橡皮。”他用力地点点头，于是，我拿了其中的一块给他，并且说：“喜欢的东西要经过别人的允许才能拿，今天周老师先送你一块，因为你很诚实。”接着又问他：“你知道这些橡皮老师是用来做什么的吗？”他回答说是用来奖给听话和成绩好的小朋友的。我又继续追问他想不想得到第二块呢？那该怎么做呢？……以此来督促他改掉坏毛病。学生犯了错，老师要怀有宽容的心。慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心理，更能取得教育的实效 。宽容，是一种博大无私的爱。 

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。让我们都以自己真诚的爱心，用我们的聪明和智慧为学生开辟一片充满希望的绿洲吧！