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在实践中探索作文教学改革之路
发布时间：2014-03-10
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来源：本站原创
录入者：冯尊平
| 在实践中探索作文教学改革之路 枣庄市市中区实验小学 冯尊平 关键词：积累 真情实感 驰骋想象 创新 乐写 摘要：如何使学生走出“山重水复疑无路”的写作困境？如何让学生喜爱写作，在写作中找到自信，感受快乐？如何让学生把写作和生活结合起来，逐渐懂得写作即是生活？为此，我不断学习借鉴，在实践中探索行之有效的作文教学改革之路。一、重视积累，培养语感。二、利用日记，表达自我。三、话题作文，驰骋想象。 《新课程标准》根据作文教学的规律，提出了四项改革要求：1、写作要有真情实感，要写出自己真实的心理或真切的体验，反对假话、空话、套话。2、写作要有创新，力求有创意表达，力求文章有新观点，新信息。3、写作要善于想象和联想，使文章的内容更加生动丰富。4、多写话题作文，少写命题作文，减少对学生思维的限制，给学生写作发挥广阔的空间。作文教学改革要求也给语文教师指明了方向。如何使学生走出“山重水复疑无路”的写作困境？如何让学生喜爱写作，在写作中找到自信，感受快乐？如何让学生把写作和生活结合起来，逐渐懂得写作即是生活？为此，我不断学习借鉴，在实践中探索行之有效的作文教学改革之路。 一、重视积累，培养语感。 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。俗话说：““熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这说明了一个深刻道理：文章源于积累，厚积才能薄发。只有语言积累到一定程度，才可能文思泉涌，笔下生花。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡、欧阳修……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背。平时教学中，我就通过一些教学活动激发学生积累的兴趣。 1、文化早餐。利用晨读五分钟的时间，让学生轮流上台讲授语文小知识，内容包括积累成语、对接歇后语、分类谚语、猜字谜、背诵古诗、名言警句、文章妙句。。。。。。一方面培养了学生敢于表达的勇气，另一方面使学生潜移默化积累了知识。 2、每周一歌。让文艺委员每周教同学们一首新歌，大家准备专门的歌词本。一方面缓解了学生的学习压力，另一方面锻炼了学生的记忆能力。 3、读书笔记。具体方法是让学生在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段乃至全文，并反复吟诵。只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。 4、强行记忆。我用托尔斯泰坚持记忆的故事，马克思好学不倦的精神，周总理立志报国的志向教育学生，要想成为有志向的人，就要自觉锻炼自己的意志。要求同学们每天背诵100字以上，可以是语文课本，可以是古诗词，可以是优秀作文选，也可以是古典书籍。同位互相检查，每周一评比，选出周冠军。 二、利用日记，表达自我。 日记是作文教学的主阵地，如何激发学生写日记的兴趣？如何引导学生通过日记表达自我？我给学生提了一些建议，教了一些方法。 1、日记写什么？ 我告诉学生，日记就是写自己的生活，自己熟悉的生活，自己与众不同的生活；日记就是写自己的感受，发自内心的感受，独特新颖的感受；日记就是写自己的观察，用自己犀利的目光，在一片混乱处发现规律。总之，日记就是珍视自己，表达自己，记录自己成长的经历。不论语言优美与否，只要是真实的就是感人的。学生在这样的鼓励下就放开了作文的束缚，随心所欲地表达自己。如：有个学生通过日记告诉我，他最快乐的时候就是每个月20号爸爸发工资的时候，因为他也能得到零花钱，可以买自己心仪的零食，他改不掉自己的馋嘴的习惯。最忧伤的就是自己都六年级了还偶尔尿床，看了很多医生都没办法医治，所以他不敢带同学回家，怕别人闻到味道耻笑他。与学生在日记上交流，也利于及时把握学生的思想状况，疏导学生。 2、怎样写日记？ 鲁迅说：“如要创作，第一须观察。”只有贮备丰富的材料，写文章时才会挥洒自如，而观察是我们贮备材料最直接有效的手段之一。我鼓励学生要善于留心观察身边的事物，走进大自然去体验观察的乐趣，并把所见所感记录下来。引导学生观察时要注意：观察事物要善于捕捉事物的特征；观察事物要有序；观察事物需要想象和联想。一朵花、一片云、一处风景、一种现象、人类的活动。。。。。。都可收入视野。观察到的内容尝试用不同的文体进行表达，久而久之，写作水平自然提高。 3、激励学生坚持。 每天批改学生的日记，并进行交流，把日记当作悄悄话信箱。征得学生同意后，把感情真挚、语言优美、题材新颖、有创意的日记在班级里读，树立榜样。为了激发学生的兴趣，我让学生在日记中配上插图，设计成书的样子，告诉大家，其实每个人都可以成为作家。 三、话题作文，驰骋想象。 为了培养学生关注生活、关注社会的习惯，为了引导学生做个有思想的人，除了让学生写日记外，我还经常让学生写一些话题作文。 1、选择学生感兴趣的话题。 首先，我搞了一次竞赛，即出作文题目大赛。学生把自己喜欢的题目、觉得新颖的题目统统写在一张纸上，然后，大家通过评选，挑出一等奖三名，二等奖五名，三等奖10名。这样就有话题可写了。平时，我也经常留意网上或作文选上的作文题目，遇到好的及时记下来，以便指导学生。学过感人的课文后，我激发学生写读后感。对网络上的事件以及报刊、杂志中谈到的热点话题进行讨论，并发表自己的感想。组织辩论会，收集、整理辩论材料。有时候也仿写课文，举一反三，加深对一种文体的理解。学生最感兴趣的是用歌词做题目，用名人的作品当题目，驰骋想象。 2、教给一定的写作方法。 （1）凤头展彩，豹尾余响。我引导学生写好文章的开头和结尾。告诉他们，文章的开篇要俏丽，先声夺人，而结尾应醒目有力，余味无穷。怎样开头才是“凤头”呢？或简洁精悍，一下子抓住读者的心；或巧设悬念，调动读者阅读全文的胃口；或抒情开篇，使语言抒情色彩浓厚。怎样结尾才算是“豹尾”呢？或紧扣文题，使读者对全文有一个全面又明确的认识；或委婉含蓄、耐人寻味，拨动读者的心弦，发人深省。 （2）模拟名家。 作家在结构安排、语言运用上都很规范，也很受读者喜欢。我引导学生模拟不同风格的作家进行练习，时间长了，便会形成自己独特的风格。 （3）追求创新。善用创新出美文，只有充满个性魅力的文章，才具有鲜活的生命力。作文创新主要包括以下几个方面： 立意上创新。写文章要有独特的见解，别人浅见我深见，让人读后有耳目一新的感觉，这样的立意才能深刻而有教育意义，才能给人以启迪。 形式上创新。形式上创新主要表现在可以写出不同体裁的文章，如书信、读后感、寓言、童话等；说明文可采用第一人称的拟人手法，使文章生动，记叙文可用拟小标题的形式等，可以根据所要表达的思想、情感以及文章的选材运用与众不同的形式。 语言上创新。鲜活的语言可以为文章注入新内涵，使读者产生新感觉，触发新感悟。幽默的语言，形象的比喻，拟人化的写法，都可以使文章增色。 要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，视习作为乐趣。在实践中我具体做好以下工作：首先肯定学生，让他们找到自信。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的习作张贴在上面，供全班学生学习、品赏。第四，帮助学生修改投稿。我班几个同学的作文在《作文评点报》、《小学生学习报》、《小学语文报》以及学校办的《启明星报》上发表了，班里涌现了不断练习写作，不断修改，争相投稿的热潮。 参考文献： 《新课程标准》 《素质教育观念学习纲要》 《现当代教育理论与实践艺术》 《新课程与教学改革》 《当代教育新理念》 |
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