教师

张红林

所在

教研组

英语

时间

2008.1

文章

标题

形成性评价在小学英语教学中的应用

作者

文

章

摘

要

形成性评价在评价的过程中，更加尊重学习的主体——学生。在承认个性差异的同时，更加重视学生在学习过程中所付出的一切努力和展示的所有的风采。形成性评价更有益于培养学生的创新精神和实践能力，有益于为学生终生的学习和发展服务。

体

会

反

思

一．<问题的提出>现行的评价制度过分重视终结性评价，这样单一的评价违背了教育的本质——“对人的心灵、智慧的开发，对人的性情的陶冶，人格与个性的教育，独立、自由精神的形成。”为此，我们渴望一种全新的、多元、主体、开放的评价体系，发挥其教育性的功能。我们认为形成性评价具有这一特征。

二．<理念的认知>教育评价的价值取向是以学生发展为本，为学生的终生发展服务，是以“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切“为目的。终结性评价只对结果进行评价。形成性评价直接指向正在进行的教育活动的评价，对过程进行评价则暗示着还有改进的时间和机会。

三．<实践中的尝试> 在教学中我们的形成性评价是以档案袋的方式进行的。首先，我们为同学们选购了他们喜爱的小袋子。当我们把这些精美的小袋子发到他们手中时，孩子们的心中盛满的是喜悦，老师的眼中充溢的是期待，仿佛我们已经看到了学生们成长的足迹。我们让孩子们自己保管自己的档案袋，并且希望他们精心地为自己的档案袋起一个有意义的名字。学生的学习离不开积极的鼓励和赞扬。为此我们就“你最喜爱听到的话”进行了调查