教师

张红林

所在

教研组

英语

时间

2007.9

文章

标题

小学英语课堂教学的形成性评价

作者

吕 冰

文

章

摘

要

学生是学习的主体，也应是评价的主体。课堂上通过对学生的知识、智力和情感等进行全方位的评价，促使他们全面发展。变单一的教师评价为教师评价、学生自评和学生互评相结合；教师从“教官”角色逐渐转变为“合作者”角色；学生由被动受评者变为主动参与者，通过自评，不断反思，形成有效的、符合个性特点的学习策略，最终成为学习的主人；通过学生之间的互评取长补短，培养他们的团队精神和合作意识，提高学习自信心，获得可持续发展的动力。这种评价充分体现了“以人为本”和“以学生为主体”的全新教育理念。

体

会

反

思

一、评价口语交流

1.        在呈现新课前，通过表演学过的课文来检测学生掌握知识的程度。

2.        新课学习后，让学生分小组进行对话表演比赛。在模拟情景中，学生通过角色分工、内容准备、彼此之间的默契配合，增进了感情，加强了合作，并提供了多方面可供评价的内容。

3.        口头相互评价。

二、评价课堂问答

三、评价学生学习行为

四、评价学习态度和情感
     正确评价学习态度和情感对学生的英语学习兴趣起着促进作用，它将有利于培养学生学习英语的良好态度和情感。

通过学生自评，教师对学生的情况有了相应的了解并对个别学生“对症下药”，给予有目的地帮助和指导。