教师

朱玉娟

所在

教研组

英语

时间

2008.1

文章

标题

作者

文

章

摘

要

《标准》在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系”。

体

会

反

思

一、我们教育评价中存在的主要问题

第一，评价内容－仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查。

第二，评价标准－仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值。

第三， 评价方法－仍然以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法。

第四，评价主体－被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。

第五，评价重心－仍然过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。