第一，注重对学生数学学习过程的评价。要强调“考察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习数学的兴趣”。强调要重视了解学生思维的合理性和灵活性，考察学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点，要求评价学生参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯，数学思考的发展水平。

第二，恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握，包括①对数学知识理解的评价。②对数学技能掌握的评价。

第三，重视对学生发现问题和解决问题能力的评价，包括①设置一个如同现实生活的情境。

②用促进较高层次思维的词语来提高。

③使用“渐进”式问题。

④在问题的后面补充跟踪问题，如“为什么”、“怎么样”之类的问题。

第四，评价主体和方式要多样化，包括①课堂观察。

②开放性任务。③数学日记，等等。

教师在教育工作中，只要勤于思考，善于总结，创造性地评价学生，并在教学过程中加以落实，从而使我们对学生的评价更完善、更科学，并且，在评价学生的同时，也要对自己的教学实践做出诊断和反思，这对教师改进教学、提高水平具有重要的促进作用。