教师

黄丽霞

所在

年级组

四年级

时间

2007.9

文章

标题

认识差异，关注过程

--英语过程性评价浅议

作者

许欢

文

章

摘

要

内容摘要：过程性评价是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式。过程性评价不是对微观意义上的学习过程的评价，也不是只注重过程而不注重结果的评价，而是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价。

体

会

反

思

传统的英语教学中，对学生的评价，往往重视终端的评价，即以考试为主的知识性检测，完全以成绩来确定学生的能力，而忽略了学生学习过程中各种能力的发展。单一的评价方式必然造成教师进行“填鸭”式教育和“题海”战术，学生的素质得不到全面发展，学生的学习也得不到全面的评价。

孩子们对英语都抱有一种既好奇想表现又害怕出错的心理，如果教师能巧用激励呵护他们的自尊，激发他们的热情，树立他们的信心，将会使你的英语课堂充满活力，愉悦的氛围也将感染每一个孩子，评价的激励也将会变成孩子们创新精神的一种原动力。

授人以鱼，不如授人以渔。”过程性评价正是坚持目标与过程并重的价值取向，以一种民主的方式全面评价学生的学习过程，关注学生的个体差异和发展变化，学生在评价中学会选择，学会思考，学会改变，必将为终身学习打下基础，实现终身可持续发展。