生活是实践的基础

著名的教育家陶行知先生说过：“给生活以教育，用生活来教育，为生活向上的需要而教育。”由此可见，生活就是学习,学习就是生活，从城市到乡间，从神秘的大自然到活生生的人类社会，从丰富多彩的现实生活到虚拟的网络空间，都是孩子们学习、实践的大课堂。

劳动技术中心的课程，就是为学生提供了更好地体验生活的平台，教师们从培养学生的兴趣入手、寓教于乐入手，为学生营造"善探究、乐实践、勇创新"的良好氛围，开发对学生未来生活有益,与科学技术、学科知识密切相关的校本课程，使学生在动手动脑、实践体验中感悟思考，全面提高学生动手意识、动手能力和创新精神。在参与课程开发与实践中体会如下：

一、 有趣的生活素材是学生快乐实践的动力

在学生的认知规律中，求知欲是天生的，而最能激起这种求知欲的内容和材料就是那些贴近学生们生活的、具体的、鲜活的事件或事物。活动课程中的学习材料就在学生身边，是学生容易察觉但又感觉神秘、内心向往而又感兴趣的“活生生”的内容和材料。结合我的课程，通过生活中常常遇到的问题：如果你朋友过生日，想送礼物，送什么？叶——无处不在。无论是路边的、校园内的榕树，还是风中的冬青、雨中的芭蕉，叶以它的直白摇曳着四季，用它的多姿多彩点缀着我们的生活，见证着大自然神奇的变化。“为什么每片叶子的形状都不一样呢？”“为什么有的叶子会变黄了呢？”“怎样才能保存住这美好的记忆？”等等引入课程，选择了学生感兴趣的问题进行探究，从而使学生获得巨大的无法遏制的学习动力。

二、 快乐的走入生活是学生实践成败的体验

课程的第二部分是寻找在生活中与叶脉相关产品的活动。这部分的设计是为了让学生去发现美，体验美，并从中激发学生的学习动力和创新精神。

课程的第三部分是加工叶脉叶。在学生们小心翼翼地加工出一片片叶脉叶的过程中，他们克服了各种困难，他们体验到的更多的是成功的快乐。

课程的第四部分是设计和制作书签。学生们根据自己的兴趣和爱好、及需求，精心地设计书签画面，相互欣赏，互提建议，精益求精地完成自己的作品，在努力地、辛勤地劳动中体验着成功与自信。

学生在实践过程中，他们获得了成败的体验，知道了做任何事情，都要有不怕失败的精神，才能取得成功。如果离开了具体的生活活动情景和真实的活动过程，这些认识、体会和感悟是无论如何都不可能获得的。成功喜悦也罢，失败的教训也罢，都是发生于生活的实践中。

三、劳动成果的展示是生活美的升华

 自己亲手制作的书签展示给同学、老师、家长, 凝聚着自己劳动心血的书签送给朋友。学生对自己的成果有了喜悦感、成就感，感受到与他人合作交流的乐趣。活动的成果充满着惊喜，当学生交流着、品味着实践过程中的一切甜酸苦辣时，他们不约而同地笑了，笑得是那样的自信、那样的甜蜜。这样的活动激发了他们对生活的热爱，对大自然的热爱。