中小学校本课程开发的困境之研究

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【内容摘记】

校本课程开发困境表现在：一是中小学校本课程开发实践城乡两极分化严重；二是可利用的课程资源贫乏，利用率低；三是课程开发实践活动的活动化、知识化、相互抄仿、功利化误区，表现在过分关注知识或活动、为应付检查、为创特色而进行的相互抄袭、模仿、编教材的所谓校本课程开发活动；四是校本课程开发规范性差，表现在开发程序不规范、评价体系不健全、合作行为不规范、缺乏有效管理。

【反思点滴】

    确实，此文一针见血地指出了目前基层学校在开发校本课程方面存在的实际问题。回顾新课改以来，我校也在花人力、物力、财力组织师生开发所谓的校本课程。细数数这么多年来，我校也开发了一系了校本课程，比如最初的“名人教育”，到后来的“童话阅读”“蚕桑文化”“经典阅读”到现在的“本地民俗文化”。这些校本课程均是以网页或电子文本的格式存在的。当研究过程中，老师们都能积极地组织学生开展各项活动，但当活动过后呢？这些开发的课程教材只是沉睡在校园的某个角落里，很少有教师去关注。原因在哪里呢？我想，这就是上文中所指出的困境。我们缺少切实有效的校本课程开发与实施的指导，缺乏开发的经验、能力，更缺乏课程的评价能力。因此，我们总陷于要开发，但不知道如何开发，有了课程，但缺少统整的安排与实施规划。但愿这一次开发的课程能在学校相关部分的组织管理下，取得较令人满意的成效。