明确开发理念 确立民俗主题

确立了校本课程的总体思路:以弘扬和培育民族精神教育为核心，以民俗文化为载体，以民间艺术教育为突破口，以学生的实践体验与研究性学习为基本形式，把弘扬和培育民族精神作为推进素质教育的重要任务，使同学们接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的营养，使之成为学生成长成才的精神支柱。

开发校本课程 凸显民俗特色

在校本课程的开发过程中，教师作为实践者是课程开发的核心参与者，该校寻求校本课程与教师发展的整合点，提高了教师对民俗文化内涵的认识，增强了教师弘扬和培育民族精神的实施能力。成立了校本课程开发小组，小组在把握新课程标准精神实质的基础上，带领教师分低、中、高年级段制定了校本课程纲要，确立课程目标、教学原则、课程内容和实施方案，认真研究校本课程资源，自编校本教材，努力开发体现学校特色的校本课程。

学习民间工艺

感受艺术魅力

体验节庆文化 培育民族情感

传统节庆所负载的浓重文化色彩和丰富内涵底蕴，是民族文化发展与进步的活水源泉。该校借节庆文化，拓展校本课程，组织学生广泛收集资料，了解传统节日所负载的文化理念，并结合民族传统节日，不失时机地推出丰富多彩的活动。如开展的“过中国年”活动，充分利用春节这个闪耀着民族特色的传统节日，让同学们在春节期间，话起源，讲传说，写春联，画年画，包饺子，编中国结，给长辈说一句祝福的话，培养学生的民族情感。元宵节的灯谜活动融知识性，文学性与趣味性于一炉，起到了启迪智慧，陶冶情操，增加学识的作用；清明节，开展了“讲英雄故事，忆英烈遗言”活动，使同学们从古代的介子推鞠躬无争的风骨讲到当代革命战士视死如归的豪迈壮举；端午节开展手抄报活动，使同学们在吃粽子的同时，体味屈原沉江的爱国情操。还充分利用元宵节这个寄托中国人崇尚团圆之情的传统节日，开展不同层次的活动，使同学们感受节日的丰富内涵。同学们在接受传统节庆文化熏陶的同时，也沐浴着现代节日文化的阳光雨露，使民族精神随着时代的变化而不断丰富和发展。

了解民风民俗 树立民族精神

一个民族的特征最直接地由它的民风民俗表现出来，它是一个民族情感和理想的载体。该校把了解民风民俗作为校本课程的重要内容之一。在确立班级研究课题的基础上，形成“一班一民族风情”、“一班一地方风俗”等系列活动。同时将“了解民风风俗”纳入课程，将教师发展立足于校本课程的开发，促进教师自身的专业发展，在校本课程开发的有益探索中，教师自己设计校本课程备课本，并结合学生年龄特点分低中高年级设计了“中华礼仪篇”、“节庆文化篇”、“民间工艺篇”、“中国戏剧篇”、“民俗风情篇”五个篇章。精心设计了“温馨祝福”、“请你欣赏”、“历史再现”、“走进民族”、“多彩礼俗”、“民间工艺展示台”等栏目，引导同学们深入民俗，深入文化，深入时代，培养学生对地域辽阔的多民族祖国文化的热爱。为配合学生的实践活动，使学生对民风民俗有更直观的了解，建立了学校“民间工艺展室和“学生民俗作品展示室”，让学生亲眼目睹，身临其境，并体验创作的成功。通过这些丰富的活动，将中华民族的基本精神、中华民族的心态、中华民族的性格、中华民族的审美观念，点点滴滴地融入于学生的血液之中。

创设校园文化 营造民俗氛围

发挥载体作用 拓展民俗知识

弘扬和培育民族精神，是塑造与培养新一代合格人才的客观需要。