综合实践活动论文 在实践中体验生活

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【内容摘记】

教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正亲近生活，亲近实践。

一、实践与文本相结合

综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。但这一种实践性的学习活动，其中必然包括一定的文本学习。文本学习是一种符号学习，是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学习的方式来获得。实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。同时教师一定要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。 

而是实实在在让学生去测量（做），贴近生活，快乐来了，学习效果十分明显。

二、 联系生活、“整合”实践

教师及时了解学生的探究进度，给予鼓励、启发，推进探究学习的不断深入。和学生一起讨论，取、舍、归、并，把这些资料进行整合。伴随活动过程的展开，成败与得失，经验与教训，愉悦与痛苦相伴而生。通过经验分享，师生交流活动的体验与感悟，反思活动过程，促使学生认识与情感的升华。学生以小报、板报、征文、小论文等各种形式展示自己研究后的成果。说、讲、演、知识竞答，课堂上其乐融融。这一扎扎实实的实践活动过程，学生终身受益。  

三、 多运用贴近生活的游戏

游戏是儿童自由表现最明显的形式，人类学家和心理学家百折不挠的认证，自由表现和游戏是一致的。心理学家福录倍尔甚至认为游戏在儿童方面是人类发展的最高表现，因为只有游戏才是儿童心灵的自由表现，是儿童最纯洁且纯精神上的产物。所以，利用游戏是学生产生兴趣的最佳途径。

综合课，是一门突出学生主动探索、实践求知的活动。教师的科学引导对激发学生的自主学习和探究引导的积极性，培养学生积极意识和实践能力说到较好的效果。

【反思点滴】

在开展综合实践活动的过程中，文本学习是必要的，但如果把实践学习完全变成告诉式的文化学习过程，那么，综合实践活动也会名存实亡。在这一过程中，学生始终保持着学习的热情，正是由于我们正确处理了实践学习与文本学习的关系。从而使学生表现出了极强的求知欲望和解决问题的实践能力。学习过程是学生主动探究的，印象深刻。

在综合实践活动中，学生通过各种途径收集到大量的资料。面对如此纷繁的信息，如果让学生将这些杂乱无章甚至良莠莫辨的资料都堆积起来，无疑不利于他们应用这些信息，也必然影响到综合实践活动的质量。从作文角度来看，一篇文章就是一个有序的信息聚合体，各个信息元围绕主题进行向心性排列，构成一个整体。文章信息的有序化，只有通过作者对原始信息进行加工、处理后才能得以实现。由此可见，无论是综合实践活动还是作文教学，都必须进行信息处理。

要教给学生判断资料价值的一般方法，让学生会鉴别和评价资料，判断资料的真伪优劣。尤其是网络资料，它是宝藏与垃圾并存的信息源，培养学生的批判能力显得尤为重要。判断辨别资料主要让学生判断资料的准确度，资料的价值和资料对本主题研究的作用。教师不应只教给他们一些知识性的方法，而应通过具体例子或实际操作给学生提供可资效仿的范例，充分发挥集体智慧的力量以及计划目标的导向功能，使学生逐步形成判断辨别资料的能力。