开发民俗文化活动课程，培养学生人文素养的研究

             学期研究总结 （2008-2009第二学期）09.6

为弘扬民族文化，促进文化交流，传承弘扬民族文化，展示我校民族文化教育风貌，我校“民俗文化”课题研究系列活动开展的有声有色，以培养学生健康向上的人格和积极乐观的人生态度为基础，通过让学生思考、讨论、调查、合作探究等方式，来引领学生快乐学习、健康成长，满足了学生日益增长的精神文化需求。

本学期主要开展关于婚育和寿辰习俗的相关活动：通过了解地方风俗习惯，体验和传承优秀的民俗文化，培养学生强烈的民族自信心、自豪感，培养学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情怀，同时让学生学会沟通、理解，提高学生的语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力，提高学生自主进行综合活动的能力，使他们获得个性发展。

通过婚育、寿庆习俗的研究，使学生对原来熟视无睹的文化资源有了新的认识，对自己家乡的各种风俗习惯有了调查研究的欲望……亲历实践，不但让每个学生有了“发言权”，而且使得他们发现了自我的潜能。调查中，学生也普遍反映自己的“胆子大了”、“更愿意动脑了”，“碰到一些小困难会去想办法克服了”……这些都表明学生感到了蕴藏在自己身上的力量，获得了自信。同时，这样的综合实践活动决定了学生必须回归生活世界。生活中蕴藏着丰富的教育资源，让孩子走出课堂，走出学校，到社会中去实践和体验。从实践活动中获得一种感受，学会一种本领，也是我们课题研究追求的一种效果。

另外，活动在实施过程中，极大多数以小组合作的形式完成，这为学生的交往创造了有利的条件。随着活动的开展，小组成员合作得越来越默契，合作也越来越愉快。由于课题研究提供了大量校外活动的机会，所以有不少同学认为自己在活动中的最大收获就是“学会了与自己不熟悉的人打交道”，这也是他们交往能力提高的一个表现。

习以为常的一个传统习俗，有其丰富的内涵与外延，带领学生一起关注并了解，不但是传承传统文化的必须，对于课程实施来说也是一个极有意义的尝试。那么，应该怎样亲近它而实践课程的综合性呢？笔者认为，首先要从身边的生活出发，让孩子们到身边的生活中去找民俗文化，看看它在今天是什么样子的，进而明确探究的方向；其次，鼓励、指导孩子们通过各种方式去了解民俗，展示民俗，经历民俗，在多种多样的搜集材料、处理材料的方式、过程中去实践课程的综合；再次，能够培养学生创新精神的内容着力挖掘一下。总之，虽说不同的民俗各有各的特点，但万变不离其宗，要亲近它，不外乎了解它的来历，它的习俗，它的祝福等一些方面，围绕这些方面展开研究，就会有综合性的收获。