《梳篦留香》综合实践活动说课稿

横林实验小学       王丽珍

开学第一天，一位学生送我一把很漂亮的木梳，我一看就是我们常州的特产，我对它产生了浓厚的兴趣，因为有“扬州胭脂苏州花，常州梳篦第一家”这一说。的确，享有“宫梳名篦”之称的常州梳篦选材优良，制作精细，造型美观，既是生活必需品，又是玲珑精致的工艺欣赏品，成为“延陵特产”，我灵机一动，故意把它拿给同学们看，许多学生围过来啧啧称赞并说他们要对木梳进行研究，于是我们的课题产生了，我又根据一句诗“梳到古今丝丝润，篦邀中外屡屡香”给我们的课题起了一个好听的名字《梳篦留香》。

为了做好这项课题研究，同学们开展了大量的实践活动。到网上搜索资料；去图书馆查寻文档；走访了篦箕巷，探寻了一家家老字号梳篦店，一睹了具有几百年历史的“老卜恒顺梳篦店”的风采； 9月3日我们组织同学参观了常州梳篦厂，在这里大家了解了有关梳篦的神话传说、发展变迁、工艺制作等知识，参观了梳篦展览馆，一款款造型别致，精美绝伦的梳篦深深吸引了同学们的目光，他们趴在橱窗前看得多认真啊!他们很想亲自动手做一做。

经过近一个月的实践活动，今天这节课的目标是在学生收集和整理有关常州梳篦资料的基础上，进行交流、展示、汇报，也满足了学生想动手制作的欲望，通过他们的自我策划、互相合作等形式让学生在实践活动中学会学习，锻炼能力，为学生搭建展示才能的舞台。考虑到课堂的需要，我邀请了美术潘老师和我一起上这节课，因为在设计制作这一环节上，她是行家里手，比我指导到位。我觉得这节课达到了我们预设的目标。

综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过这次实践活动，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。要求以学生活动为中心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，我们在活动中努力发挥学生的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能让学生自主活动，我们的教师则有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。因而，教师与学生的关系是指导与被指导的关系。在整个实施过程中，作为指导教师的基本职责就是指导、引导、组织、管理与评价学生活动。需要以尊重学生的兴趣、爱好和需要为前提。指导不等于规定，不等于统一要求。其次，综合实践活动还应该尊重学生的兴趣爱好和需要。因为这门课程是一种学生本位课程，从学生出发是体现学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣爱好和需要。所以学生在整个活动中都表现得非常积极投入。

这是我的一点浅显认识，希望大家多提宝贵意见。

                                   2007．9．24