“家乡结婚习俗”调查活动成果展示教学活动

目标设计 ：

1．通过调查问卷情况的交流，让进一步了解家乡结婚习俗及其变迁情况，培养学生热爱生活的情感。

2．表达自我参与活动的真实情感，能对自我、同伴作出真实评价。

教学时间：一课时

过程设计：

一、婚联导入

1．师：有一位同学在调查的过程中还搜集了一些婚礼对联。现示三幅对联：

（1）春暖花朝彩鸾对箅

风和月丽红杏添妆

（2）海枯石烂同心永结

地阔天高比翼齐飞

（3）新事新办新风尚

     好夫好妻好家庭    

学生读后说这三幅对联各侧重表现什么？第一幅，是结合亲人结婚的时间而写的；第二幅，赞颂了人间的美好情感；第三幅，赞颂办婚礼的新风尚。

2．小结：用对联的方式，给新婚燕尔以美子的祝愿，是我们民族传统之一。如果有兴趣搜集婚联，你会发现有很多的学问。那么我们家乡的婚俗中是不是也有这样的习俗，除此之外还有哪些习俗呢？

二、调查成果展示

1、展示要求：根据调查问卷，陈述参与者、调查对象、调查时间，调查的主要问题及成果。

2．学生两分钟口头准备后，与同桌交流。

3．指名学生在全班交流。

三、调查活动感受交流

让学生谈谈调查活动过程中的感受。

四、活动评价。

1．展示被调查者对参与调查的学生的评价。

2．同伴互评

五、活动拓展

通过调查及这节课成果的展示，我们知道了：在我们家乡结婚习俗是有很多。如果我们有兴趣抓住其中的一个点进行细致深入的调查的话，你会获得更多的知识，获得更多的感受。不妨再设计一个小调查活动吧！

学生再次设计“小课题”活动方案。

活动反思：

从学生展示的调查婚俗变迁情况看，感受问题的设计太模糊了，原因在于，时间的概念不是很情晰，因此，被调查者讲述得都很模糊，看不出传统与现代婚俗究竟有多大的差别，我想，问题就出在“传统”“现在”两个词的概念界定上，时间概念不清楚，让被调查的对象不知从何读起。那么如何才能让调查活动走得更加深入，我想，可能并不是一定要面面俱到，只要能抓住几个点就行了。于时，在课堂拓展的部分，我要求学生进行活动的再设计。从学生上交的“小课题”活动方案看，虽然写的很是幼稚，但让我产生的灵感，我们是不是可以抓住学生最感兴趣，最容易调查的三两点组织学生再次开展调查活动呢？调查活动是不是一定得用调查问题的方式呢？可不可以用项目作业的方式？回顾第一课调查方案设计教学活动过程中，学生们似乎于婚礼故事、结婚照、结婚费用讲得最多，是不是可以设计相应的项目作业呢？看来，在调查问卷的设计上，还是得发挥教师的作用，有意识地引导学生开展有效的调查研究。