“放飞心情”

横林实验小学   濮群

中国风筝绚丽多姿、各具风格，正是传统文化中的一朵奇葩。阳春三月，春光光明媚，放风筝是这个时节一项很好活动。风筝也叫“纸鸢”，在我国已有两千多年的历史。近年来，我国山东潍坊每年都要举行国际风筝比赛。阳春三月，又到“又是一年三月三，风筝飞满天”的时节，同学们不禁对空中飞舞的风筝产生浓浓的兴趣。风筝上有很多学问，包含了许多科学问题，有待于我们带着孩子们一起去探索，增长学生的见识，使学生从小树立学科学、用科学的理想。同时，放风筝还是一项体育运动项目，在宽阔的场地上放风筝，既锻炼了身体，又受到大自然的熏陶，还能丰富学生的生活。因此，我们确定“放飞心情”为这次综合实践活动的研究主题。

综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式的非学科性课程。它要求活动的内容最大限度地回归儿童的生活世界。

这次综合实践活动的指导思想是：弘扬我们中华民族传统文化。在开展这一活动的过程中，我被孩子们深深感动着！

感动之一：精美的摘录卡——收集并展示有关风筝的起源、历史、故事、诗歌、散文等资料，感受丰富的风筝文化。

在收集资料时，孩子们是各显神通，向家长询问的，查阅报刊的，上网冲浪的等等，经常在一起交流自己收集到的资料，生怕自己有遗漏的。更有细心的同学把自己感兴趣的资料内容摘录下来，并制作成精美的卡片，我被孩子们的这种自主创新深深地感动了，正是因为综合实践活动充分尊重了学生的兴趣，为学生开辟了广阔的空间，学生的自主性的充分才得以充分发挥。

感动之二：制作风筝到买风筝——制作风筝的一波三折，感知制作风筝的困难。

在收集资料的过程中，孩子们对风筝制作的相关知识尤其关注，跃跃欲试，都想亲手制作一个风筝。当孩子们把这一信息向我反馈时，我是暗暗窃喜：孩子们会根据已有知识生成新的问题了！我实事求是地说：“濮老师对制作风筝可是门外汉哪！”“老师，没关系！我们有足够的理论知识了！”“老师，我们家就有一个我爷爷做的风筝，我爷爷肯定会做的，我请他来教我们！”“对，对，我外公也会做的！”一下子，教室里议论纷纷，大家满怀信心，期待着……

可第二天，孩子们都是一脸失望地告诉我：“爷爷会做的，可是爷爷说现在已经很难找到合适的材料了！”我当时心里也是一愣：是啊，材料可是不可缺少的一个重要环节呀！怎么呢？我也暗暗着急起来。不知谁说了一句：“老师，我们去买材料吧！”于是，我和其他老师商量后，向风筝协会订购。结果，一打听，买一副风筝的材料就需要六、七十元。这下，又引起了孩子们的一番争论：“太贵了，买一个才十几元呢！”最后一致决定，自己买风筝去放飞。

看着孩子们面临一次次困难，又一次次解决的过程，我又一次深深地感动了。综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间，在活动中，学生始终处于主体地位，自己发现问题、解决问题，想象力和创造力可以充分发挥出来。这时就要求教师睁大赞赏的眼睛，去发现那些“闪光的金子”，对学生的一些有创意的想法或做法，应大加赞赏，从而激起学生的自信，继而把自信转化为行动，促使他们形成再研究、再创造的愿望，形成良好的“愿学”循环。当学生自身的潜力被老师的激励充分挖掘出来之后，表现在活动中的是更高的热情，而表现在师生关系中则是更愿意向老师倾诉，与老师沟通！在这次综合实践活动中，学生在老师“赞赏”的目光中得以提高的并不仅仅这些。那么如果教师的赞赏能够真正促使学生的提高、成长，我们的教师为何还要怜惜自己的表扬呢？

感动之三：快乐着孩子们的快乐——放飞风筝，体验放飞的快乐。

我们选择了一个春光融融、春色盎然的下午，利用综合实践活动课及放学的一段时间，组织学生买来的风筝，来到了野外的空地上，开始放风筝。

学生们放飞着风筝，兴致特别高。他们不断地在草地上跑来跑去，你放我看，他放我评，整个活动热情高涨，从学生们的日记中就可以看出。

附学生撰写的放飞风筝的日记片段。

许恬同学写道：“来到空地上，我们按照事先的分工，迫不及待地行动了起来。我拿着线轴，朱梦婷举着“哆啦A梦”迎风而立。張孝雯不时地叫我们调整距离，当我们相距5、6米远的时候，我们已经准备就绪了。我深深吸了一口气，大声喊道：“放！”于是，我一边跑一边放线一边回头看看我的“哆啦A梦”，只见它乘着风一个劲儿往上蹿。这时，同伴也来到了我的身边，我们一边用手拽着风筝线左右摆动，一边看着在高空飞扬的“哆啦A梦”，别提有多高兴了！”

万千千同学写道：“我们一起去田野放飞了风筝，看着一只只五颜六色的风筝在天空飞翔，我们可高兴了，好像跟着飞起来了！”

    望着天空中五彩斑斓的风筝，看着孩子们脸上灿烂的笑容，心里满满的喜悦，我感动了，为孩子们的快乐而感动。

感动之四：成功与失败的探究——反思活动收获。

放风筝结束后，一路回来，学生们又纷纷议论开了：“我的风筝不知怎么回事，就是放不上去？”“我的风筝刚开始也放不上去，后来，来永发帮助了我们才放上去的。”……于是，我设下埋伏：请同学们好好总结、反思一下，你们组的风筝为什么没有成功放飞？

当孩子们带着自己的反思再次来到课堂的时候，我被他们的那种探究精神所感动了：“课前了解了很多放飞知识，在真正放飞时却没有灵活运用，所以放飞失败了！”“回家后，我和爷爷一起检查了风筝，却发现骨架长短不一样，所以风筝总找不到平衡，飞不上天。”……在反思总结中，巩固了所获得有知识，加深了活动体验，并懂得了“反思”活动增长了智慧。

综合实践活动，彰显和发展了学生的个性。在实践和探索中、在交流和合作中，我为学生的主体性得到充分的发挥，创新精神和实践能力得到锻炼与提高而高兴，为他们探索的执著而感动！