《清明寻根》反思

横林实验小学      濮群

“洋节”的盛行，让中国传统节日面临危机，“中国节”的模式化，让年轻一代开始对传统文化产生误导。一提清明节，人们往往只想到上坟、祭祖，其实清明文化内涵很丰富，今年将利用国家调整法定节假日的契机，在清明期间，开展“清明寻根”的综合实践活动，扭转学生的认识，同时让更多的青少年爱上中国传统文化。”于是我们班便有了以“清明”为主题的活动。

在活动准备阶段，我首先让学生自己提出感兴趣的问题，最后帮他们归纳为两大问题，第一个问题是“清明节是个什么样的节日？”第二个问题是“为什么把清明节设为法定假日？”探究主题确定后，摆在我们面前的是资料很难查找到。有时问家长，家长也不懂；问同学，同学也说不清楚；各家又没什么藏书，资料不丰富；家里很多同学都没有电脑，要上网查找资料很不方便。后来在孙校长的指引下，我们联系了电脑老师，请他指导我们查找资料。我们小组成员也想方设法查找报纸，有的问长辈，有的问老师，最后收集了许多关于清明节由来、习俗的资料。我们在小组内还进行了分工，有的做手抄报，有的做演示文稿，大家都忙得不亦乐乎。

资料收集了很多，但以怎样的方式来组织课堂交流呢？对此，我真的一筹莫展。这时，张春华教研组长耐心地为我讲解了她的清明设想，听了她的一番话，我顿时茅塞顿开。

对于第一个问题的探究，我采用的是分小组汇报交流，师生一起总结归纳的形式。显然，这种教学形式的主角是学生，教师则好比是晚会的主持人，学生通过介绍所收集的小故事，交流自己上坟、扫墓、去烈士陵园的经历、感受，还拿出各自的图片观摩、欣赏，彼此得到更多的间接知识和经验。通过活动，让学生懂得感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。       

我们班同学在这次研究活动中，对清明节要不要设为法定假日意见不一致，有的认为有必要，有的认为没必要，为了说服对方，还查找了大量的资料，还要求举行一次辩论会来陈述各自的观点。综合实践活动课也是一门培养学生综合素质的新课程，同学们获得知识的方式可以是调查采访、也可以是查阅资料、亲身感受，更可以是辩论的方式。所以,我就放手让两方同学来一场辩论比赛，看那方能用看到的听到的信息和资料，大胆表达自己想法，驳倒对方的观点。其实，我心里也是没底的，但看到他们那兴致勃勃的样子，我还是静观其变，只是提出一个要求，排练的过程让我参与。他们排练得异常认真，为了不耽误学习，他们一大早就来了，甚至放学了很久，还耗在教室，一开始，我只是觉得，他们在各自读各自的资料，后来，我给他们讲了辩论的规则及注意的问题，学生领悟得极快。没几天，便初具规模，虽然尚嫌稚嫩，但我已欣喜万分，这可是他们的第一次尝试啊！如果，今后，他们对待每件事都能这样：勇于尝试，持之以恒，那该多好啊！

这样一门全新的课程 ，对我们提出了前所未有的挑战，我们只有转变教育观念，改变教育教学方法，才能尽快适应新课程。