我从哪里来

——生育习俗系列之一年级课堂教学实录

【案例背景】

生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的，那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂，让课堂与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真切的感受。

“我从哪里来？”这是懵懂的孩子最喜欢问的问题，也是孩子最早对生命的思考，同时这也是父母最觉得尴尬的问题，说得浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不一定能了解。这节课，在一定意义上这是孩子早期性教育第一课。

【活动目标】

    1、认识到生命来之不易，感谢父母的养育之恩，懂得孝敬父母。

2、养成勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。

3、了解浅显的生命科学知识，初步培养收集、处理信息的能力。

【课堂实录】

（一）明了“我从哪里来”这个有关生命溯源的问题。

1、 师：我们到底是从哪里来的呢？

生1：妈妈肚子里来的。

生2：爸爸妈妈一起生的。

生3：我看电视了，爸爸妈妈结婚就有我了……

课件显示“结婚照”。

生：“哇，真漂亮啊！”“这是谁啊？”（当电脑屏幕上出现一张结婚照时，立刻吸引了所有孩子的目光。他们交头接耳、窃窃私语，显示出十分浓厚的兴趣。）

2、教师讲解：爸爸妈妈结婚了，爸爸身体里的一粒种子住进了妈妈的肚子里，这粒种子就是小朋友们自己，你们在妈妈的肚子里慢慢地长大。

3、课件以动画的形式，向孩子们展示了他们在妈妈肚子中孕育的过程。

教师随机讲解：

“你瞧！这是你们半个月大的样子。这是一个月时候的样子，在你们的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起，这根带子就叫脐带，通过脐带妈妈把自己身体内的营养不断输送给你们，你们吸收着这些营养越长越大。”

“这是你们三个月时候的样子。”

“这是你们九个月时候的样子，又过了大约一个星期，小朋友们想到外面的世界来看看，于是你们就出生了。”

（学生反映：这时教室里一片安静，孩子们睁大眼睛，一动也不动地盯着电脑屏幕，生怕漏掉一个字或一个画面。孩子们不时发出“喔”、“啊”的轻语声。还有的孩子在说：“原来我们是这样的啊！”）。

4、体验模仿：

师：让我们一起当当妈妈肚子里的小宝宝，和小天使们一起慢慢成长吧！

生看录像，动作模仿：

“一个月大时，还只是豌豆大的一点”，——孩子们紧紧地将身体卷在一起；

“四个月大时，胎儿会动来动去”，——孩子们轻轻地扭动了一下身体；

“六个月大时，胎儿会听见声音”，——小朋友伸出小手放在耳朵边，做出一副听的样子；

“七个月大时，胎儿会睁开眼睛，还会用力地蹬脚”，——孩子们纷纷睁开了小眼睛，东看看，西瞧瞧，一副好奇的摸样，还不忘用力地蹬一下脚；

“九个月以后，胎儿终于出生了”，——孩子们一个个伸展开四肢，从地板上站了起来……

（二）体会生命的来之不易。

1、听录音，直观感受：

师：小朋友们，你们在妈妈的肚子里越长越大，妈妈的肚子也越来越大，想一想这时妈妈会有什么感觉呢？

生：妈妈会很痛。

生：妈妈可能挺累的，因为她的肚子那么大。

生：妈妈肯定很开心，每天有个宝宝陪她。

师：这几个小朋友到底猜对了没有呢？课前老师特地采访了我们班级中一位小朋友的妈妈，我们一起来听听妈妈的话。（点击课件，出示课题：妈妈的话）

（播放录音）

我的宝贝：

自从你住进了妈妈的肚子里，妈妈真开心啊！

刚刚有你时，妈妈身体很差，反应特别大，吃不下东西，睡不着觉，整天晕沉沉的。但想到医生阿姨的嘱咐：要多吃些饭菜、水果，好让肚子里的你能有充足的营养。妈妈就强忍着阵阵恶心，硬逼着自己吃下饭，但是妈妈心里却很高兴，因为有你这个小宝贝与妈妈做伴。不过妈妈有时也会感到不安，每次去上班时怕你会被挤着、吓着，所以妈妈总是用两只手护着你。后来你出生的时候有4100克重呢。望着胖乎乎的你，妈妈真是开心极了。

师：听了妈妈的话，我们知道了妈妈生你真不容易啊！

    2、角色体验：

    师：今天老师想请我们小朋友也来做一回怀孕的妈妈，谁愿意？

（教师分别请两名学生上台体验，方法：让两名学生分别把一袋大米绑在肚子前面，模仿妈妈怀孕的样子。）

师：哎呀，糟了，今天上课急了点，老师有一封信放在办公桌上忘带了，请你到二楼办公室帮老师取这封信好吗？（一名学生上楼梯帮老师取信。）

师：妈妈虽然怀孕了，但是家里还有许多的家务活等着妈妈去做。你瞧，这里就有一盆脏衣服需要妈妈洗。（请另一名学生坐在小板凳上洗衣服。）

师：小朋友们你们看，妈妈是怎么洗衣服的？

生：妈妈洗衣服时弯着腰。

生：她的头冲下，肚子都碰到脸盆了。

师：妈妈坐着洗衣服，感觉肯定不会太累。

生：不对，妈妈的肚子那么大，都碰到脸盆了，她肯定不舒服。

师：我们来问问妈妈，到底有什么感觉？

“妈妈”：我都累死了，很不舒服！

（这时，上楼取信的“妈妈”气喘吁吁地回来。）

师：瞧你满头大汗的样子，快坐下来休息一会儿。

师：你对小朋友们说说，刚才你上楼的感觉和平时一样吗？

生：不一样！我觉得很累！刚才上楼时我的眼睛看不到楼梯，我真紧张！

师：小朋友们，“妈妈”为什么看不到楼梯呢？

生：因为被大肚子挡住了。

（三）在倾诉中升华感情。

1、出示婴儿诞生图片：你瞧，你们出生了！爸爸妈妈多开心，连护士阿姨都乐得合不拢嘴，因为有了你们，爸爸妈妈有了一个完整的家。（课件显示）

你们刚出生的样子让爸爸妈妈总也看不够，老师也特别想知道小朋友们刚出生的样子。课前老师请小朋友们向爸爸妈妈了解自己出生时的情况，并且填好一张出生证，你们准备好了吗？现在，请小朋友们把书打开。

2、邀请同学做自我介绍：

（1）指名介绍：

师：你们想了解郑熠出生时候的情况吗？现在老师请他上台向大家介绍。（学生上台介绍）

师：郑熠小朋友介绍得真精彩！你还想了解哪一位小朋友的出生情况？（随意请一位小朋友）让我们用掌声欢迎这位小朋友上台。（学生上台介绍）

（2）小组介绍：刚才两位小朋友介绍得非常好，下面请大家拿出自己的出生证，在小组里互相介绍自己出生时的情况。

3、游戏：猜猜他（她）是谁？

师：刚才小朋友们在小组里交流得非常愉快。现在，老师要和大家做个游戏。取出三位小朋友的婴儿照，这是我们班两位小朋友刚出生时的照片，请你猜猜他们是谁？

（点击课件，出示“猜猜他是谁”）

请其他同学猜，被猜中者上台。比一比，这些同学和刚出生的时候有什么变化？请被猜同学谈谈：同学们都说了你们的变化，你自己认为呢？

4、照片里的故事。

（1）师：小朋友们，现在的你们就像一棵棵小青松一样，正在茁壮成长。在你成长的道路上，一定留下了许多照片，你最喜欢的照片是哪张？请你先给大家看看这张照片，并把这张照片的故事讲给大家听。

（2）小组介绍：

这么多小朋友都想讲，那就请小朋友们先在小组中交流。

（3）引导孩子向爸爸、妈妈表达感激之情。

师：小朋友，爸爸、妈妈把你们辛辛苦苦养大，容易吗?我们应该对他们的付出真心的说声：“谢谢！”

（四）课堂总结。

师：小朋友们，妈妈十月怀胎，把我们孕育长大，她吃了多少苦，受了多少累，但她从无怨言，你健健康康地长大就是对她最好的回报。等你出生后，爸爸、妈妈为了抚养你成人，又是操碎了心。孩子们，在这个世界上最爱你们的就是爸爸和妈妈，你也愿意全心全意地爱他们吗?用自己的行动来证明一切吧！

【活动反思】

新课标指出：儿童通过积极参与有意义的、真实的活动获得发展，而不是仅仅依靠听讲形式的活动来学习。本堂课的教学就是讲求开放性，讲求课内课外相结合。40分钟的教学，需要学生延伸到40分钟之外，利用更多的时间，去收集资料。生命的孕育不易，生命的养育更需要父母更多的付出。为了让孩子领悟到这一点，因此，课前让学生搜集出生证，了解自己出生时的情况，并让学生准备自己的婴儿照和近照各一张，通过看照片“猜猜他是谁”、比照片“说说我的变化”，让学生在小组、班级内互相交流，增强学生的参与意识，发挥学生学习的主体性。学生在倾诉、倾听的过程中，体会成长变化背后的故事，分享同学之间成长的快乐，同时学生也通过这些活动，感受到成长中父母对自己的抚养之情。这样的活动带来了学生发展的自主性和能动性，为每位学生构建一个完整的知识与情感相融合的体系，激发了学生内在的情感，达到了以情促学的目的。